Презентация Работа над содержанием сочинения-рассуждения

Работа над содержанием сочинения-рассуждения (Мигалкина Валентина Ивановна, учитель Саха-Бельгийской гимназии)

Кто ясно мыслит, тот ясно и излагает Буало

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Формулировка задания к части С Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны ли вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые 2 аргумента). Объем сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.

Критерии оценивания Проблема текста 2. Комментарий проблемы 3. Выявление авторской позиции 4. Собственная позиция и её аргументация

Константин Георгиевич Паустовский (1892-1968)

Этапы работы над сочинением Первый этап – чтение текста Цель: выявить тему, идею (основную мысль) текста. Определить круг поставленных проблем.

Тема – это то, о чем говорится в тексте. Идея (основная мысль) – это то, что хотел сказать автор, истолкование, которое он дает наблюдаемым и отображаемым им фактам жизни, авторская оценка. Проблема – это сложный практический или теоретический вопрос, требующий решения, исследования.

Второй этап-формулировка проблемы исходного текста Виды проблем: Философские Социальные Политические Экологические Нравственные

Будьте очень внимательны! Неправильно выделенная проблема ставит под удар содержание всего сочинения

проблема комментарий Позиция автора Позиция ученика

Третий этап –комментарий выявленной проблемы Цель – рассуждать, дать пояснительные замечания по поводу проблемы текста

КОММЕНТАРИЙ ТЕКСТУАЛЬНЫЙ КОНЦЕПЦИОННЫЙ

Текстуальный – объяснение текста, следование за автором в раскрытии проблемы

Как на каком материале автор раскрывает проблему? На чем заостряет внимание? Почему? Какие имена, факты, события упоминает автор? Для чего? Какие эмоции автора выражены в тексте? Как выражено отношение автора к изображаемому? В чем это проявляется?

Концепционный – интерпретация проблемы текста, её актуальность, столкновение различных мнений по данному вопросу

К какому типу принадлежит эта проблема? Актуальна ли эта проблема в наши дни? В чем ее значимость для общества? Как часто мы сталкиваемся с этой проблемой? Касается ли она каждого из нас или только людей определенного возраста, рода занятий и т.п. Почему эта проблема привлекла внимание автора? Какой аспект (какую сторону) этой проблемы рассматривает автор? К каким выводам автор подводит читателя?

ВНИМАНИЕ! Комментарий опирается на прочитанный текст

Четвертый этап – выявление позиции автора Основная мысль – это идея текста Идея – это позиция автора

проблема комментарий Позиция автора Позиция ученика

Пятый этап – изложение собственного мнения и его аргументация Аргументация – (от лат.) приведение доводов, аргументов в пользу чего-либо Аргумент – довод, доказательство

проблема комментарий Позиция автора Позиция ученика

План сочинения-рассуждения 1. Вступление К-1 1. Тезис 2. Основная К-2 2. Аргументы часть К-3 3. Заключение К-4 3. Вывод

С чего начать? Вступление к сочинению Цель – очертить круг проблем Хорошее начало – половина дела

Виды вступлений к сочинению

1. Вопросно – ответное единство Что такое красота? Наверное, это – одно из самых загадочных понятий в истории культуры. Над этой загадкой бились многие поколения людей. Художники, скульпторы, поэты стремились постичь тайну красоты, гармонии. О том, что такое красота и какова ее роль в жизни человека, заставляют задуматься высказывания В.Сухомлинского.

2. Цепочка вопросительных предложений Что такое талант? Как должен жить человек, чтобы не растратить свой дар? Такие вопросы невольно возникают после чтения текста Юрия Башмета

3. Назывное предложение Марина Цветаева. Это имя дорого каждому, кто ценит настоящую поэзию. Мне кажется, трудно найти человека, которого стихи Цветаевой оставили бы равнодушными. Литературовед Евгений Борисович Тагер – один из тех, кому посчастливилось знать Марину Ивановну лично. В своих воспоминаниях он стремится раскрыть внутренний мир этого удивительного поэта.

4. Риторический вопрос Кто же из нас не слышал о том, что в споре рождается истина? Вы наверняка сталкивались с « заядлыми спорщиками», которые готовы спорить до хрипоты из-за любой мелочи. Конечно, есть различные способы ведения спора, их и рассматривает в своем тексте Л.Павлова.

5. Цитата в качестве зачина «Люди научились летать, и люди разучились удивляться этому», - цитирует В.Солоухин слова одного из русских писателей, призывая своих читателей задуматься над причиной «всеобщего отупения чувств». Автор подчеркивает, что многих его современников постигла «горестная утрата способности удивляться»…

Критерии оценивания 1. Проблема текста 2. Комментарий проблемы 3. Выявление авторской позиции 4. Собственная позиция и её аргументация