Презентация к педсовету о проектировании современного урока. Фрагменты уроков Мобилизующий этап. Определение темы урока. 5 класс. ФГОС .

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ПРОЕКТИРОВАНИЮ УРОКА МОБИЛИЗУЮЩИЙ ЭТАП: ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА Павлова Елена Михайловна МБОУ СОШ № 28 с УИОП города Воронежа

НАЧАЛО СОВРЕМЕННОГО УРОКА Мобилизующий этап – включение обучающихся в активную интеллектуальную деятельность. Обучающиеся, выполняя предложенное учителем задание поискового характера, определяют ТЕМУ урока

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Самостоятельный путь Хоть выйди ты не в белый свет, А в поле за околицей, - Пока идёшь за кем-то вслед Дорога не запомнится. Зато, куда б ты ни попал И по какой распутице, Дорога та, что сам искал, Вовек не позабудется!!! Н. Рыленков

Работа с эпиграфом Ты волен и плавен, Как Волга и Ладога, Как наши равнины, широк и велик, Живой, как родник, Многоцветный, как радуга, Звучащий, как музыка, русский ______________ К. Алтайский Выскажите предположения о том, что станет предметом нашего сегодняшнего разговора?

Размышляем… Почему язык такой же вольный плавный, как Волга и Ладога? Почему русский язык сравнивается с широкими и великими равнинами? Почему наш язык многоцветен? Почему язык сравнивается с музыкой? Наука о языке, его природе, закономерностях развития называется ЯЗЫКОЗНАНИЕМ!

Для чего нам нужен язык? Чтобы Чтобы понимать Чтобы знать Чтобы выражать ТЕМА УРОКА должна сложиться из двух понятий !

Установите соответствие Назовите ТЕМУ урока, обратите внимание на выделенные слова С помощьюобщенияс другими людьми человек всегда сможет достичь цели Злыеязыкистрашнее пистолета Приобщениизлым словом можно глубоко ранить Языкдо Киева доведёт Приобщениилюди не могут друг друга понять Язык– стяг, дружины водит Кто приучен к правильному и грамотномуобщению, тот может работать с любым коллективом Говорить на разныхязыках

Урок литературы Это озеро не отыщешь на карте. Небольшое оно. Небольшое, зато памятное ______?_______. Ещё бы! Мала ли честь для тринадцатилетнего ________?____________ – озеро, названное его ______?________. _______?__________     Прочтите эпиграф, вставляя недостающие слова. Кто мог сказать эти слова? - Скажите, о чём (о ком) мы будем говорить сегодня на уроке?

- Кто изображён на эти кадрах? -Как зовут героев? -Что объединяет два этих рисунка? -Что общего между _________ и ______________ ? Предложите более конкретное название нашей сегодняшней темы урока Для этого объедините слова «Робинзон, маленький, герой». (Мюнхаузен мюнхаузенада Робинзон _____?_____ ) Робинзонада – термин, вошедший в литературу через роман Д. Дефо «Робинзон Крузо». Так называют литературные произведения, в которых изображаются жизнь и приключения людей, оказавшихся вдали от общества

Изучаем басни Кто не слыхал его живого слова? Кто в жизни с ним не встретился своей? Бессмертные творения __________________ Мы с каждым годом любим всё сильней. М.В.Исаковский

Умная карта ? Мораль - вывод-назидание, урок Приёмы: ирония, олицетворение Герои: звери, люди, птицы, насекомые, предметы Аллегория – животные= люди Эзопов язык - речь с недомолвками Цель: высмеять, осудить, проучить, научить Старый глагол БАЯТЬ - говорить, рассказывать Мораль - вывод-назидание, урок

Разминка «Угадай басню» - Ты сер, а я, приятель, сед… - Уж сколько раз твердили миру, что лесть гнусна, вредна… - Из кожи лезут вон, а возу всё нет ходу… - А вы, друзья, как и садитесь, всё в музыканты не годитесь… А сегодня? 1 3 4 2 5

УДИВИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ РЕЧИ Прозвенел опять звонок, Он зовёт нас на урок. Поработаем, ребята, дружно, Каждому ведь это нужно! *Какая часть речи помогает вам понять и принять советы? *По каким признакам вы узнаёте эту часть речи? *Какие из этих слов могут подружиться с наречиями уже(вчера), сейчас(сегодня) и потом(завтра)? *К чему эта дружба приводит? Как бы вы назвали тему сегодняшнего урока? ???

Учебная задача Начинается урок! Должен он пойти вам впрок! Учитесь тайны открывать, Старайтесь всё всегда понять, Ответы полные давать, А за работу получать Любимую отметку «пять»! Сколько глаголов вы нашли? По каким признакам искали? Выпишите глаголы, поставьте вопросы, укажите число и лицо? Как определить лицо глагола? Всё получилось?

Признаки глагола и немного тайны… Начинается (что делает?) – ед. число, 3-е лицо Пойти (что сделать?) – ? Учитесь (что делайте?) – мн. число, 2-е лицо Открывать (что делать?) –? Старайтесь (что делайте?) – мн. число, 2-е лицо Понять (что сделать?) – ? Давать – (что делать?)? Получать – (что делать?)? Оцените себя!!! 8 = «5» 6 – 7 = «4» 5 – 4 = «3» 3 – 1 = «???»

РАЗНЫЕ ИМЕНА, НО СУТЬ ОДНА… И Н Ф И Н И Т И В – (лат.) неопределённая форма глагола – начальная форма глагола. Инфинитив называет процессуальный признак, но не указывает, к кому конкретно этот признак относится. Использование этой формы глагола – это своего рода обобщение, стремление подчеркнуть всеохватность понятия, вневременность его. Хорошо лежать на травке. Следует прилично себя вести. Надо беречь книги. Обратимся к учебнику!!!

Поэтическая пауза 714, 15, 3247 16, 318, 140, 327 3, 28, 220, 126, 145 615, 18, 2225 713, 116, 512, 43 2 000 000, 320, 17, 333 Вообразите, что перед вами стихотворение и прочитайте его с «поэтической интонацией» Полминутки для шутки! Прочитайте зашифрованные слова Смор1а, по2л, элек3к, ви3на, 100рона, 7я, с3жка, па3от, о5, 40а Предложите название темы урока

Всё новое – хорошо забытое старое! Таким путём сегодня идём и МЫ в ХХI веке Сведения науки не следует сообщать учащемуся, но его надо подвести к тому, чтобы он сам находил, самостоятельно ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный… Дистервег Фридрих Адольф Вильгельм, немецкий педагог-демократ, ХIХ век