Цикл уроков по пьесе Островского Гроза

1823 - 1886

Все признали в Островском замечательный талант, и вследствие того всем критикам хотелось увидеть в нем поборника и проводника тех убеждений, которыми сами они были проникнуты. Н. А. Добролюбов

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Специфика драмы Драма представляет совершившееся событие как бы совершающимся в настоящем времени, перед глазами читателя или зрителя. В. Г. Белинский Специфические черты драмы - отсутствие повествователя и резкое ослабление описательного элемента. Основа драмы — зримое действие. Важнейшие способы раскрытия мысли автора - высказывания героев и расположение, соотношение частей. По отношению к ним другие способы выражения авторской позиции (перечень действующих лиц, ремарки, указания для постановщиков и актеров) играют подчиненную роль. Конфликт - важнейшая содержательная ой категория. Выбор конфликтов и выстраивание их в систему во многом определяют своеобразие позиции писателя, драматические столкновения — существеннейший способ выявления жизненных программ персонажей и самораскрытия их характеров. Конфликт во многом обусловливает направленность и ритм сюжетного движения в пьесе. Примерно в трех, четырех действиях пьесы, т. е. в течение трех, четырех часов, занимаемых спектаклем, драматург должен показать возникновение конфликта, его развитие и завершение. Речь персонажей непосредственно связана с их поступками, более динамична и экспрессивна, чем речь героев эпических произведений. Большое значение в драматургических произведениях имеют также интонации, пауза, тон, т. е. все те особенности речи, которые приобретают конкретность на сцене. Сюжет драмы характеризуется напряженностью и стремительностью развития. Эта особенность сюжета драматургических произведений отличает его от сюжета эпических произведений, хотя те и другие сюжеты строятся на общих элементах: завязке, кульминации и развязке.

Действие 1 Вопросы и задания Проанализируйте 1- 4 явления. Какой это элемент сюжета? Какую нагрузку он несет в пьесе? Расскажите, какой смысл Кулигин вкладывает в слово «красота»? Сравните его с монологом Феклуши (действие 1, явл. 2) ? Каким предстает город в ее восприятии? Она о какой «красоте» говорит? Какую характеристиу города дает Кулигин? Какое впечатление производят герои, появившиеся в 1 действии (Кудряш, Шапкин, Кулигин, Феклуша, Дикой, Борис, семья Кабановых)? Почему Кабаниха пилит сына? Виновата ли в этом Катерина? (Оцените реплику: « Для меня, маменька, все одно, что родная мать, что ты, да и Тихон тоже тебя любит».) В разговоре Катерины и Варвары ключевое слово « любить». Что молодые женщины вкладывают в это понятие? Варвара на рассказ Катерины о ее детстве замечает: «Да ведь и у нас то же самое!». В чем для Катерины заключается принципиальная разница? О чем мечтает Катерина? Как понять ее признание: « Уж не снятся мне Варя, как прежде райские деревья да горы, а точно меня кто-то и ведет меня куда-то, а я иду за ним , иду…». О «красоте» говорит старая барыня . Что она имеет в виду? Докажите, что 1 действие – экспозиция пьесы. Докажите, что основной прием в экспозиции – антитеза. Запишите свои выводы по 1 д 1 действию. ..

Анализ эпизода Монолог Кулигина « Жестокие нравы в нашем городе, сударь, жестокие…» по плану: 1 Охарактеризовать структуру эпизода (на какие микроэпизоды его можно разбить?), провести краткий разбор композиционных элементов эпизода (его завязки, кульминации, развязки). 2 Объяснить содержательную функцию эпизода: а) раскрываются какие-то стороны характеров персонажа, их мировоззрение, б) даётся представление о душевном состоянии персонажей, в) показан поворот во взаимоотношениях героев, г) выражается авторский взгляд на те или иные проблемы. 3 Охарактеризовать противоречие , лежащее в основе эпизода (определить расстановку сил, группировку или перегруппировку героев в зависимости от течения событий в эпизоде). 4. Назвать основных (или единственных) участников эпизода и коротко пояснить их действия: а)Кто они? каково их место в системе персонажей (главные, заглавные, второстепенные, внесценические)? б)Как они относятся к происходящему событию, к вопросу (проблеме), друг к другу, в)Объяснить их поведение (при этом желательно проанализировать речь участников диалога) , мотивировку поступков (авторскую, других героев или читательскую), г) Дать нравственную оценку поведения каждого. (сделать разбор авторских пояснений к речи, жестам, мимике, позам героев), Обратить внимание на детали Напомним: Детали могут касаться быта, пейзажа, портрета, интерьера, а также жеста, субъективной реакции, действия и речи)

Действие 2 Вопросы и задания Как вы относитесь к словам Феклуши, что жить без греха нельзя? К каком смысле употребляют слово «грех» разные герои пьесы? Как характеризует Катерину рассказ о ее детской обиде? Почему Катерина рассказывает сестре брата о своей любви к постороннему мужчине? Какую роль сыграла Варвара в судьбе Катерины? Как характеризует сцена прощания Катерину? Почему Катерина так настойчиво уговаривает мужа не уезжать или взять ее с собой? Каким представляет Катерина Тихона? Что говорит о своем брате Варвара? Что должен показать актер, играющий этого героя? Что по поводу поведения невестки думает свекровь? Искренна ли она в своем возмущении или ей просто нравится издеваться над Катериной? Что угнетает Катерину по отъезде Тихона? Какие чувства испытывает она, взяв у Варвары ключ? Почему Катерина решила изменить Тихону? Докажите, что 2 действие – завязка конфликта. Запишите свои выводы по 2 действию. Домашнее задание Подготовить наблюдения за речью одного из персонажей драмы А. Н. Островского «Гроза» по данному ниже плану. Как речь персонажа раскрывает внутренний мир и образ жизни? Примерный план речевой характеристики персонажа .

Примерный план речевой характеристики персонажа Как речь персонажа раскрывает внутренний мир и образ жизни? 1 О чем и как говорит герой. 2 Объем речи героя (много или мало говорит и почему). 3 Общий строй речи (логично выстроенный, сбивчивый, напевный, экспрессивный, грубый и т. п.). 4 Лексические особенности (нейтральная лексика, разговорная и возвышенная, поэтизмы, жаргонизмы, термины, аргонизмы, варваризмы, вульгаризмы, активность включения синонимов, антонимов, омонимов, архаизмов, неологизмов, диалектизмов, профессионализмов, приемы образности6 эпитеты, сравнения и пр.). 5 Синтаксические построения, пунктуация, оформляющая речь (различные виды неполных высказываний, слова-предложения, конструкции с неполным порядком слов, «любимые» вводные слова и т. д.). 6 Взаимосвязь характера и поступков героя с его речью. ( обратить внимание на то, как в общении активность или пассивность переходят от одних участников к другим, как высказывания стимулируются предшествующими, выступая в качестве реакций на них. Функции речевой характеристики Характеризующая – чтобы лучше раскрыть образ героя, его индивидуальность, подчеркнуть какие-то черты характера или принадлежность к определенной группе (профессиональной, этнической, социальной), особенности воспитания. Через изменение речевой характеристики персонажа можно показать изменения в характере и в образе жизни героя. Выделительная – чтобы сделать образ запоминающимся, выделить на фоне других. Сравнительная – используется для сопоставления или противопоставления героев. Психологическая – раскрывает эмоциональное состояние героя.

Действие 3 Вопросы и задания 1 Как относится Кабаниха к рассказам Феклуши о Москве? Какова роль Феклуши в системе образов пьесы? 2 Проанализируйте разговор Дикого с Кабанихой. Как характеризует каждого из них этот разговор? 3 Какова в этом действии роль монолога Кулигина? Какую сторону жизни калиновцев он показывает? Как этот монолог раскрывает характер самого Кулигина? 4 Как Кудряш реагирует на исповедь Бориса? От чего предостерегает? Какие советы дает? 5 Проследите по репликам поведение Кудряша. Составьте его портрет. Объясните его роль в системе образов пьесы. 5 Проанализируйте разговор Катерины с Борисом. Чего больше всего боится Катерина? Чем вы бы объяснили странности в ее поведении? Понимает ли ее Борис? Насколько крепко любит? (Проследите по его репликам) 6 Чем отличается Борис от Тихона? Что заставило Катерину полюбить Бориса? 7 О чем говорят Варвара с Кудряшом? Как можно охарактеризовать их любовь? Запишите свои выводы по 3 действию. Домашнее задание Составить проблемный план: « Проблема любви в драме Островского « Гроза»

Как составить проблемный план 1 Определить проблему(сформулировать ее в виде вопроса). На поведении каких героев решает ее автор? (Здесь: Катерина – Тихон, Катерина – Борис, Варвара – Кудряш) Дать оценку взаимоотношениям каждой пары, приведя в доказательство примеры каждому своему утверждению. Сравнить эти взаимоотношения. Сделать вывод: как решает автор поставленную проблему. Или человека, который полюбил ее? .

Действие 4 Вопросы и задания 1 Как выглядит декорация к 4 действию? Какова ее роль в 4 действии? 2 Проанализировать разговор Кулигина с Диким. О чем просит Кулигин Дикого? Насколько его просьбы важны для города? Как этот разговор характеризует Кулигина? Дикого? 3 Проанализируйте разговор Варвары с Борисом? Из-за чего волнуется Варвара? Чего Боится Борис? 4 Проследить за движениями чувства Катерины во время прогулки. 5 Запишите свои выводы по 4 действию.

Действие 5 Вопросы и задания 1 Что рассказывает Тихон Кулигину? Как он оценивает состояние свое? Катерины? Бориса? 2 Что советует Тихону Кулигин? Почему Тихон не может воспользоваться советами Кулигина? 3 Прочитайте явление 2 . В чем винит себя Катерина? О чем сожалеет? Чего хочет? 4 Какие штрихи к пониманию образов Катерины и Бориса дает сцена прощания? 5 Как Катерина представляет могилу? 6 Почему она приходит к выводу «…а жить нельзя! Грех!» 7 Кому адресованы последние слова Катерины: «Друг мой! Радость моя! Прощай!» 8 Прочитайте явление 6. Проследите за переживаниями Тихона. Почему Кабанова не пустила Тихона искать Катерину? Как вы понимаете ее слова : «Из-за нее да себя губить, стоит ли она того! Мало нам она страму-то наделала, еще что затеяла!» 9 Как вы понимаете последние слова Тихона: «Хорошо тебе, Катя! А я-то зачем остался жить на свете да мучиться!» Домашнее задание: Напишите сочинение - эссе по цитате: «Хорошо тебе, Катя! А я-то зачем остался жить на свете да мучиться!»

Эссе: особенности жанра Эссе – это прозаическое произведение, чаще всего небольшого объёма. Следует создать краткий текст, в котором нужно будет выразить ваше личное отношение к проблеме. В данном жанре не нужно давать рациональный анализ произведения, приводить доказательства и аргументы, рассматривать причинно-следственные цепочки. Основной акцент делайте на вашу собственную позицию. Эссе имеет свободную композицию. Не старайтесь создать чёткую структуру, состоящую из вступления, основной части и заключения. Весь текст – это ваши авторские размышления и рассуждения. Но и о внутренней логике повествования не забывайте: читатель должен иметь возможность понять ваши мысли, ознакомиться с вашим мнением и ходом рассуждений. Главное в эссе по литературе – личность автора. Попробуйте отыскать оригинальную идею, раскрыть проблему в нестандартном ключе. Пишите эссе в заданном речевом стиле: чередуйте проблемные вопросы и полемичные высказывания, создавайте динамику повествования, используйте разговорную лексику, отражайте интонационные нюансы. Постарайтесь создать интересный текст, который может спровоцировать дискуссию, вызвать читателя на диалог, спор. Разговор с другом. Именно таковым должен считать автор своего читателя, и тогда легче будет избежать строгого или менторского тона, усложненных, запутывающих понимание сути конструкций Любую мысль можно облечь в литературную оболочку. Это придаст интерес и новизну эссе по литературе. Примеры, в виде чего можно написать такое сочинение, могут натолкнуть на необычное решение: – эпистолярный жанр (письмо), – дневниковые записи (событие в хронологии), – лирическая миниатюра (описание), – рецензия (компетентное мнение), – - заметка (статья в СМИ).

Почему пьеса называется «Гроза»? Герои о грозе: Тихон: «…недели две никакой грозы надо мной не будет..» Кулигин: Ну, чего вы боитесь, скажите на милость! Каждая теперь травка, каждый цветок радуется, а мы прячемся, боимся, точно напасти какой! Гроза убьет! Не гроза это, а благодать! Да, благодать! У вас все гроза …. А вы боитесь и взглянуть-то на небо, дрожь вас берет! Изо всего-то вы себе пугал наделали. Эх, народ! Дикой: Да гроза-то что такое, по-твоему, а? Ну, говори. Кулигин. Электричество. Дикой(топнув ногой). Какое еще там елестричество! Ну, как же ты не разбойник! Гроза-то нам в наказание посылается, чтобы мы чувствовали, а ты хочешь шестами да рожнами какими-то, прости господи, обороняться. Что ты, татарин, что ли? Барыня: Что прячешься? Нечего прятаться! Видно, боишься: хочется! Пожить хочется! Как не хотеться! — видишь, какая красавица. Ха-ха-ха! Красота! А ты молись богу, умирать-то не хочется, чтоб отнял красоту-то! Красота-то ведь погибель наша! Себя погубишь, людей соблазнишь, вот тогда и радуйся красоте-то своей. Много, много народу в грех введешь! Вертопрахи на поединки выходят, шпагами колют друг друга. Весело! Старики старые, благочестивые об смерти забывают, соблазняются на красоту-то! А кто отвечать будет? За все тебе отвечать придется. В омут лучше с красотой-то! Да скорей, скорей! Катерина. Как, девушка, не бояться! Всякий должен бояться. Не то страшно, что убьет тебя, а то, что смерть тебя вдруг застанет, как ты есть, со всеми твоими грехами, со всеми помыслами лукавыми. Мне умереть не страшно, а как я подумаю, что вот вдруг я явлюсь перед богом такая, какая я здесь с тобой, после этого разговору-то, — вот что страшно. Что у меня на уме-то! Какой грех-то! Страшно вымолвить! Ах!

Все повороты драмы определяются грозой: Первый разряд грозы (конец 1 действия) – Катерина признается Варваре, что она любит Бориса. Второй разряд грозы (кульминация) – сцена покаяния Катерины. Критики о названии: Шевырев С: «А как же вы в афишке пропустили Грозу? Ведь она тоже действующее лицо…» Писарев М. : «Смешно, что некоторые в «Грозе» видят только небесную грозу. Нет, небесная гроза здесь только гармонирует с грозою нравственною, еще более ужасною. И свекровь – гроза, и борьба – гроза, и сознание преступления – гроза… Катерина кается под действием « внутренней грозы – грозы совести, сопутствуемой грозой небесною» Свердлов М. М . (ссылаясь на мнение Н. Добролюбова и А. Григорьева): «…Общее впечатление от драматического действия может быть выражено словом «гроза» ( Из книги: Свердлов М. Почему умерла Катерина? «Гроза»: вчера и сегодня. – М, : Глобулус, Изд-во НЦ ЭНАС, ,)

Русская критика о пьесе Островского «Гроза» Составьте тезисный план , кратко ответив на вопросы цитатами из статьи Добролюбова «Луч света в темном царстве»: 1 Как характеризует Добролюбов представителей темного царства Дикого и Кабаниху? 2 Какую связь устанавливает Добролюбов между «господствующими лицами» «темного царства» и «историей, разыгравшейся с Катериною?» 3 Почему Добролюбов сказал, что «Гроза» - «самое решительное произведение Островского»? 4 В чем, по мнению Добролюбова, сила характера Катерины и как Добролюбов объясняет существенную необходимость его» для русской литературы того времени? 5 Какие основные этапы выделяет Добролюбов в развитии характера Катерины. 6 В чем трагедия Катерины? 7 Самоубийство Катерины в оценке Добролюбова. 8 В чем общий смысл драмы, по мнению Добролюбова?

Д. И. Писарев « Мотивы русской драмы» «Эта статья была ошибкою со стороны Добролюбова, он увлекся симпатиею к характеру Катерины и принял ее личность за светлое явление.» «Он [Добролюбов] увидел бы, что воспитание и жизнь не могли дать Катерине ни твердого характера, ни развитого ума.» «Во всех поступках и ощущениях Катерины заметна прежде всего резкая несоразмерность между причинами и следствиями. Каждое внешнее впечатление потрясает весь ее организм, самое ничтожное событие, самый пустой разговор производят в ее мыслях, чувствах и поступках целые перевороты.» «Окончательная катастрофа, самоубийство, точно так же происходит экспромтом». «Вся жизнь Катерины состоит из постоянных внутренних противоречий, она ежеминутно кидается из одной крайности в другую, она сегодня раскаивается в том, что делала вчера, и между тем сама не знает, что будет делать завтра … наконец, перепутавши все, что было у нее под руками, она разрубает затянувшиеся узлы самым глупым средством, самоубийством, да еще таким самоубийством, которое является совершенно неожиданно для нее самой» . «Гроза», считает критик, не зря столь последовательно изображает ее образ, начиная с детства. Это художественно целостный, позитивный образ. «Гроза» при своем прочтении приводит читателя к осознанию, что главная героиня реально имеет внутренний эмоциональный заряд, характерный для творческой личности. Она интуитивно чувствует главную потребность российского общества – свободу человека. У нее есть скрытая энергия (которую она чувствует, но не научилась управлять ею). Поэтому и воскликнула Катя слова: «Почему люди – не птицы?». Автор не случайно задумал такое сравнение, ведь героине подсознательно хочется свободы, подобной той, которую ощущает птица в полете. Той свободы, бороться за которую ей не хватает душевных сил… «Гроза» изображает не «героя времени», не «луч света». Этот образ гораздо слабее, но не художественно (здесь как раз все в порядке), а по зрелости души. Не может «герой времени» «сломаться», как личность. Ведь людей, которых называют «лучами света», скорее можно убить, чем сломить. А Катерина – слаба…

Вы не были еще на представлении, – обращается он к Тургеневу, – но вы знаете этот великолепный по своей поэзии момент – эту небывалую доселе Ночь свидания в овраге, всю дышащую близостью Волги, всю благоухающую запахом трав, широких ее лугов, всю звучащую вольными песнями,” забавными”, тайными речами, всю полную обаяния страсти веселой и разгульной и не меньшего обаяния страсти глубокой и трагически-роковой. Это ведь создано так, как будто не художник, а целый народ создавал тут!” Достоинством Островского является способность достоверно и поэтично изобразить национальную русскую жизнь. «Имя этого писателя – не сатирик, а народный поэт». Григорьев заметил в пьесе лишь красоту природы и прелесть провинциального быта. Статья А. А. Григорьева После” Грозы” Островского” По его мнению, «Гроза» Островского - это народность, в смысле слова: национальность, национальный”. В соответствии со своей концепцией Григорьев выдвигает на первый план в” Грозе” поэзию народной жизни”, наиболее отчетливо воплотившуюся в конце третьего действия (свидание Бориса и Катерины).”

Конфликт жизнелюбивой религиозности и суровой домостроевской морали (интерпретация Ю.Лебедева) Необычность восприятия пьесы исследователем сказывается в том, что он сразу отмечает ее главную художественную особенность — песня открывает «Грозу» и сразу же выносит содержание на общенародный песенный простор. За судьбой Катерины, считает исследователь, судьба героини народной песни. Главная мысль исследователя — в купеческом Калинове Островский видит мир, порывающий с нравственными традициями народной жизни. Лишь Катерине дано удержать всю полноту жизнеспособных начал в культуре народной, считает критик, а также сохранить чувство нравственной ответственности перед лицом тех испытаний, каким эта культура подвергается в Калинове. Нетрудно заметить в «Грозе» трагическое противостояние религиозной культуры Катерины домостроевской культуре Кабанихи – так определяет критик конфликт пьесы («Домострой» — средневековая русская книга о строгом патриархальном семейном укладе). В мироощущении Катерины гармонически срастается славянская языческая древность, с демократическими веяниями христианской культуры. «Религиозность Катерины вбивает в себя солнечные восходы и закаты, росистые травы на цветущих лугах, полеты птиц, порхание бабочек с цветка на цветок. С нею заодно и красота сельского храма, и ширь Волги, и заволжский луговой простор» — так поэтически, с восхищением описывает героиню критик.

Душевная дряблость героя и нравственная щедрость героини наиболее очевидны, по мнению автора, в сцене их последнего свидания. Тщетны надежды Катерины: «Еще кабы с ним жить, может быть, радость бы какую-нибудь я и видела». «Кабы», «может быть», «какую-нибудь»… Слабое утешение! Но и тут она находит думать не о себе. Это Катерина просит у мужа прощения за причиненные ему тревоги, но Борису же это и голову прийти не может. Катерина равно героична как в страстном и безоглядном любовном увлечении, так и в глубоко совестливом всенародном покаянии. Катерина умирает столь же удивительно, считает критик. Ее смерть – это последняя вспышка одухотворенной любви к Божьему миру, к деревьям, птицам, цветам и травам. Уходя, Катерина сохраняет все признаки, которые, согласно народному поверью, отличали святого: она и мертвая, как живая. «А точно, ребяты, как живая! Только на виске маленькая ранка, и одна только, как есть одна, капелька крови» . Для полноты информации посмотрите видеоурок по ссылке: https://www.youtube.com/watch?v=AMDwa8OLzps Сравните мнения критиков. Выберите, какое вам ближе. Аргументируйте.

Учимся писать сочинения Тема: «Образ Кулигина» Тема трудная, так как слово «образ» допускает только одну трактовку: как, какими средствами раскрывается характер данного героя. То есть мы должны показать авторские приемы создания образа персонажа. В работе над сочинением вы должны прибегнуть и к описанию, и к рассуждению, и к повествованию, анализируя все качества героя. Нельзя подменять тему «Образ» индивидуальной характеристикой героя, так как индивидуальная характеристика – это составная часть понятия «образ». Каковы же приемы раскрытия образа Кулигина? Основной прием – его речь. Выберем наиболее важные реплики Кулигина, подумаем, как они его характеризуют? 1 акт, явл. 1 О какой красоте говорит Кулигин? 2. 1акт. явл. 3.(« Жестокие нравы») 3 акт., явл. 3. О чем свидетельствует цитата из оды Ломоносова? О ком монолог « Вот какой, сударь, у нас городишко»? 4 акт ., явл 2. Для чего Кулигин просит деньги у Дикого? За что и зачем он собирается получить миллион? Сможет ли он его получить? 4 акт., явл. 4.Как характеризуетего обращение к толпе во время грозы? 5 акт, явл. 1, явл. 7. Выводы: Как Кулигин относится к «темному царству»? Думает ли он о социальном переустройстве общества? Какой путь переустройства он предлагает? Какая связь просматривается между Кулигиным и Катериной? Типичен ли образ Кулигина? Каково отношение автора к Кулигину?

Информация к размышлению: Из книги: Свердлов М. И. Почему умерла Катерина? « Гроза» вчера и сегодня». – М. :Глобулус, Изд-во ЭНАС, 2005. – 120с. – (Литературный семинар) «Связь Кулигина и Катерины следует искать не в событийном, а в метафорическом ряду».« –Красота,- говорит Кулигин, глядя на Волгу… Восторг Кулигина… относится к пространству за городом, пространство же в черте города оценивается им как безобразное («жестокие нравы»). По контрасту с к реплике Кулигина должны восприниматься причитания Феклуши. Для нее в самом городе – «красота»…Просветительские идеи Кулигина и охранительство старых устоев Феклуши соперничают в борьбе за души калиновцев. Очевидный успех на стороне Феклуши: ворота домов, где ее охотно принимают, закрыты для Кулигина» « Волжская тема связывает двух персонажей драмы, так и не встретившихся друг с другом.. . В первой сцене Кулигин восхищается Волгой, в последней – он же появляется с трупом утопившейся Катерины. И оба персонажа в особых отношениях к Волге, для остальных она или «нешто» или «омут» ( « Кабы моя воля, каталась бы я теперь по Волге с песнями)». « Устройство громоотвода представляется, по мысли Кулигина одной из мер по преобразованию города Калинова. Изменить нужно людей и нравы, а для этого – восприятие людьми времени». «Метафорическим должен быть и ответ на вопрос: как Кулигин пытается спасти Катерину? Ответ: с помощью громоотвода» На чем стоит город Калинов? На страхе. Кто пытается калиновцев от этого страха избавить? Кулигин. Каково же это средство? Громоотвод – средство страха перед грозой как природным явлением, то есть «страха божьего», то есть страха перед власть имущими.»