Презентация по русскому языку Глагол

Тема урока „ГЛАГОЛ“ ХОД УРОКА: 1. слова учителя В прошлом году мы пытались разгадать все тайны княжества Глаголия. Но так и не добрались до сейфа на чердаке в котором хранились ценные государственные документы. Сегодня, подводим итоги по теме „Глагол“, мы начнем срозу с этих документов.Если нам все будет понятно в этих сложных бумагах, значит пройденная тема усвоенно хорошо. 2. работа с картой- схемой и кодоскопом В сейфе хранится план внутреннего двора главного города княжества Глаголия / Приложения№4, карта- схема/ и ряд инетересных документов.

Рассмотрим карту- схему. Попробуем сделать определение части речи Глалола, пользуясь рисунком и обращая внемание на графическое обозначения дорог княжества. Очевидно, неслучайно все они изображены в виде двух поролельных прямыхю/Определение части речи /. В одной из комнат замка „Спряжения“ темятся узники.Вот что говорит о них документ/ кодопозитив№1/:Узников держит в полнейшей изоляции. Их незаслуженно обижают, не дают им есть. Один из нас очень трудолюбив и всегда хочет работать, а другой- добрый и быстрый, всегда бежит всем на помощь. Узникам приходиться терпеть несправедливость из за того, что изменяются они не так, все остольные глаголы. Судьба вертит ими, но друзья подолгу смотрят в окно, за которым зеленеют по весне деревья, и надеются на добрую весть“ Если мы найдем в тексте спряттанных в тексте“узников“, мы даруем им свободу.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Вопросы и задания: - Найдите в тексте „узников“ и проспрягайте эти глаголы в тексте /хотеть, бежать/. - В чем особенность спряжения глаголов дать, есть?Можно ли их отнясти к разноспрягаемым? Почему? - Все глаголы используемые в тексте,записать в неопределенной форме в две колонки, распределив по спмряжениям. Рассказать, как вы определили спряжения глаголовс безударными личными окончаниями и какие окончания имеют глаголы 1 и 2 чпряжения с настоящим и будущем времени.

Слова Учителя: Второй документ, с которым мы сегодня представим даботать, вот такого вида: /Вид доски/ Строймателиалы Строить Возводить Сооружать

Вопросы и задания. - Какой материал применяется при „строительстве“ глаголов? Сколько способов „постороения“ глаголов вы знаете? -Образуйте всеми способами от записанных на доске глаголов новые, обозначьте графически их состав. -Какие из записанных на доске глаголов мы употребляем с существительным „дом“?“замок“?

Письменная работа Записать текст: „В Глаголии строили дом. Мы наблюдали за педалью конвейера, видели, как штукатур размешивает раствор, а моляр не докрасил стену, потому что не хватило краски“. Вопросы и задания. -Найдите в тексте примеры переходных и непереходных глаголов, докажите правильность выбора. -Как пишется „НЕ“ с глаголами?

Слова учителя: Третий документ из сейфа княжества Глаголия представлял, на первый взгляд, набор случайных фраз, подписанных графом Праграфом. Запишите эти фразы. Кодопозитор №2 /на этом этапе не включается, запись идет под диктовку/: 1.Всем подключаться к работе. 2.Все умолкли. 3.А когда вы умолкните? 4.Обозначь место посадки фасоли и салата. 5.Будте внимательны, умножте цифры и не делайте ошибок. 6.Покотайся-ка на велосипеде. 7.Не поскользнуться бы. При более пристольном рассмотрении можно сделать вывод о том, что сведения, содержащие в этом документе, имеют прямое отношения к одному из объектов внутреннего двора на вашей карто-схеме.

спряжения стройка I II наклонения

Вопросы и задания. -Одинаковые ли действия обозначают записанные слова? Почему? К какому объекту по карте- схеме они имеют отношения?/Замок „Накланения“/. -Сколько наклонений у глагола?Назовите их. -Письменно обозначьте наклонения записанных глаголов. В каком наклонении глаголы изменяются по времени? -В каком наклонении глаголы могут заканчиваться только на -ите, а в каком на -ете? Почему? Найдите примеры в тетради. -Как образеутся форма условного наклонения? Как пишутся частитсы „БЫ“ с глаголами? -Приведите примеры глаголов в повелительном наклонениис суффиксами и без суффиксов. Что надо знать о провописании мягкого знака в повелительном наклонении глаголов? -Как сделать это наклонение более „мягким“? -Как выделяюся „волшебные“ слова на письме?

Слова учителя: А вот еще какой то проект...волшебного колодца. Проект подписан так же графом параграфом. Запишем пословицу: „Не плюй в колодце,: пригодиться воды напиться“ Вопросы и задания. -Как вы понимаете смысл пословица? Выполните морфологический разбор глаголов/ письменно, по вариантам/: 1 вариант -Не плюй 2 вариант – пригодиться 3 вариант – напиться. Слова учителя: Каких только проектов и документов нет в сейфе княжества Глаголия! Каких только дорог нет на карте- схеме! И, оказывается, все то, что глаголы под руговодством графа Параграфа так тщательно пытаются скрыть от нас, нам хорошо известно. Вот и последний, пятый документ. По- моему, и здесь все ясно.

Объявление Внимание! Внимание! По распоряжению графа Параграфа разыскиваются глаголы, действие которых происходит само по себе. Всех, знающих что -либо о место пребывания таковых, просим сообщить в стол находок Глаголии . Сообщаем приметы: ед.ч.,формы 3-го лица или среднего рода. Предпологаемое место паребывания: в синтаксических конструкциях без подлежащего. Объект наблюдения – текст“Замок темнеет вдали. Вечерее. Пахнет мятою. Наверху, на чердаке, посвистывает потяжно“. Задание. -Выполните синтаксический разбор предложения. -Определите“разыскиваемые“ глаголы -Выделити суффиксы в глаголах последнего предложения. -Когда в суффиксах пишутся буквы ы-и, а когда о-е? III Итог урока

СПАСИБО ЗА УРОК!!!