Презентация к уроку русского языка Глагол как часть речи

Глагол как часть речи

Мотивирование Случается ли такое, что одного человека спутали с другим? Почему такое происходит? (Некоторые люди очень похожи внешне: одинаковый рост и цвет волос. Иногда голос похож. Одежда, походка одинаковая.)

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Мотивирование Что необходимо знать, чтобы путаницы не произошло? (Хорошо знать человека внешне, его привычки, особенности, манеры поведения, то есть какие-то качества его личности.)

Мотивирование Все люди разные, но бывают похожие друг на друга, поэтому иногда их путают. А в языке может произойти такая путаница? Из-за чего? (Слова тоже разные, но бывают похожи друг на друга. Можно неправильно определить значение слова, если это многозначное слово, неправильно определить часть речи, если не задавать вопрос.)

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Посмотрите на данные слова. Чем похожи и чем непохожи они? Бег, беглый, бегать, бегло, Жалеть, жалость, жалко, жалкий, Красный, краснеть, красно, краснота, Чертить, чертёжный, чертёж, чертёжник, Темнота, тёмный, темнеет, темно, Говор, говорить, говорливый, говорливо.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Какие другие группы можно составить из этих слов? Какие признаки слов вы будете учитывать при этом? (Что обозначает? Какая часть речи?)

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Заполните данную таблицу. Общее значение ? Трудовые процессы ? ? ? Процессы речи и мысли ? ? Что делать? Что сделать? ? бегать жалеть темнеет ? краснеть

Выявление места и причины затруднения Всё ли получается? На каком месте выполнения задания возникли затруднения? Каких конкретно знаний или умений не хватает? Попробуйте сформулировать тему урока.

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения. Реализация построенного проекта. Цель – узнать, что обозначает глагол, Изучить материалы учебника, посвящённые понятию «действие» глагола, Выяснить, что нового узнали из прочитанного материала, Применить полученные знания для выполнения задания в таблице.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Выразительно прочитайте текст. Определите его основную мысль. В каком предложении она выражена? Весна голосов… Пригибаясь, ошалело кричит на телеграфном столбе ворона. Над лесной проталиной трепещет, заливается жаворонок. В светлых березняках – теньканье, посвисты, невнятное щебетанье. Под снегом в лощине течёт, булькает вода. Сорока летит над лесом и держит в клюве тяжёлый прутик берёзы. Я присел на пенёк, слушаю звуки весны и радуюсь её приходу. А за спиной и в светлых березняках свист, щебетанье и время от времени шорох – оседает под солнцем последний снег. (По В. Пескову)

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Составьте вопросы, используя данный текст, по теме «Глагол как часть речи». а) Какие слова передают звуки весны? (кричат, заливаются, булькает, теньканье, посвисты, щебетанье, свист, шорох) б) Какие группы можно из этих слов составить? (глаголы, существительные) в) Что общего и чем отличаются данные глаголы и существительные? (обозначают действие, но существительные – как предмет) г) Как можно доказать, что это слова разных частей речи? д) По какому признаку можно разделить глаголы текста? (движение пробуждающейся природы – динамика, состояние человека)

Включение в систему знаний и повторение Прочитайте данные глаголы. Что они обозначают? Бегут, повеяло, одеться, дышится, голубеть, проговорить. Где можно использовать эти глаголы? Напишите сочинение-миниатюру, используя данные глаголы.

Рефлексия учебной деятельности на уроке Какую задачу ставили? Чему научились? Что нового узнали? Удалось ли решить поставленную задачу? Где можем применять полученные знания? Над чем ещё надо поработать?