Презентация по русскому языку Метод проектного обучения

Метод проектного обучения Проект подготовили: учитель русского языка и литературы Пилипенко Н.И И ученики 5В, 6г,7в классов МОУ лицей, г.Фрязино, 2014 -2015 год

Метод проектов решает задачи: Развитие познавательных навыков учащихся Развитие умений самостоятельно конструировать свои знания Развитие умений ориентироваться в информационном пространстве Развитие критического и творческого мышления

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Метод проектов развивает компетенции: Умение решать проблемы Умение играть в команде Умение осуществлять коммуникацию и участвовать в дискуссии Умение работать с информацией Умение ставить цели и определять задачи Умение критически относится к проблемам

Этапы проектной деятельности: Выбор проблемы Определение цели и поэтапных задач Определение масштабов работы Формирование гипотезы проекта Выбор команды Информационное обеспечение проекта Выявление и формулировка общей проблемы Организация проектной мастерской Исследование Обработка полученной информации Трансформация тем и проблем Подготовка к презентации Оценка проделанной работы и анализ возможности ее продолжения

Проект - подсказка «Русский язык без правил» Или «Интуиция и логика – помощники орфографии и пунктуации»

План: 1. Слитное и раздельное написание слов 2. Виды проверки: «Много можно – много нельзя» «Скажи иначе» «Где трудно – там слитно»

I В разделе «Слитное и раздельное написание» важно понять, что при письме бывает только ДВА ВАРИАНТА НАПИСАНИЯ СЛОВ Рука сама пишет! Рука думает! Нет трудностей! Есть трудности! Позиция «легко» Позиция «трудно» ? ? Рядом с домом, идем в кино, я приду утром. *Если не обращаться к правилу: между предлогом и словом можно поставить вопрос, например, рядом (с чем?) с домом – пишем раздельно, а прибегнуть к теории «Без правил» - это будет звучать так: рядом «сдомом» - есть такое слово – НЕТ, идем «вкино» - есть такое слово – НЕТ. ВЫВОД: Ошибиться здесь невозможно! Подсказка: «Рука сама пишет». Варианты отсутствуют, ошибка исключена! (Не)(по)д..леку от дома, выстрел (в)х..л..стую, вернусь (на)утро, бежит (в)догонку Вывод: Ошибка возможна, надо думать. Можно воспользоваться теорией 1.«Где трудно – там слитно» 2. Логика: Положить яблоко на стол - можно, а положить яблоко на утро - нельзя (наутро), положить яблоко в сумку - можно, а положить яблоко в вдогонку - нельзя (вдогонку).

III «Много МОЖНО или много НЕЛЬЗЯ» *На стол – на столЫ * В чашку – в чашкИ * С другом – с друзьЯМИ * До ларька – до ларькОВ * На веревке – на веревкАХ * На листе – на листАХ * По улице – по улицАМ * С братом – с братьЯМИ *Вернусь (на)утро – наутры *Сказал (с)горяча – сгорячев *Спалил (до)тла – дотлов *Бежит (в)догонку - вдогонки *Ответил (на)угад - наугады *Уехал (на)долго - надолги МНОГО МОЖНО (МН.Ч) существительные МНОГО НЕЛЬЗЯ (МН.Ч) Неизменяемая часть речи- наречия

IV Важно: отобрать информацию (нужно разделить слова) «ДЕЙСТВИЯ» (глаголы и похожие слова) «Чистые» (все остальные, где действия нет) ? Еще не готов, дверь не заперта, свет не выключен, ошибка не замечена, мне не холодно, сказал не подумав, пока не арестован, друзей не видно, музыки не слышно, не хочу, не вернулся, не знаю, не приду Вывод: Ошибка возможна, надо думать. Здесь можно применить проверку «Скажи иначе» ? До школы недалеко Наша семья небогатая Неправильный выбор Сказал неправду День был нежаркий Твой ответ неверный Вывод: Ошибка возможна, надо думать. Можно воспользоваться теорий «Где трудно – там слитно»

V Коротко и быстро Если не знаешь, сомневаешься, какая часть речи и как правильно написать – объясни слово самому себе – как можно короче и как можно проще – быстро! Обед еще не готов Дверь не заперта Свет не выключен Ошибки не замечены Мне не холодно Сказал не подумав Друзей не видно Музыки не слышно Не приготовили Не закрыли Не выключили Не заметили, не увидели Не замерзли Не подумали Не видели Не слышали