Презентация Открытый урок по теме Морфемика (обобщающий)

Морское путешествие Урок-обобщение в 5 классе по теме «Морфемика» . Учащиеся получают билетики с морфемами и распределяются по командам, составив по билетам слово. Это слово будет названием команды. А капитаном назначается тот, у кого был корень.

Цели урока: Закрепить понятие морфемы. Уметь выделять в слове морфемы. Уметь применять орфографические правила, от которых зависит написание морфем. Оборудование: кораблики, дети одеты в тельняшки, карты, смайлики.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Задание 1. «Морские ворота» Распределите в две колонки формы слов и однокоренные слова. Хлеб, хлебный, хлеборезка, хлебушек, хлеба,хлебом, хлебе, хлебопекарня, хлебнуть.                 Перед заданием сказать: «Чтобы открылись ворота бухты и выпустили вас в открытое плавание, надо выполнить следующее задание». После выполнения задания на доске задать команде вопрос: какая морфема образует формы слов, а какие морфемы образуют однокоренные слова?

Задание 2. «Самый длинный маршрут» Подберите как можно больше однокоренных слов к слову море. Количество слов равно количеству баллов. Количество слов равно количеству баллов.

Есть ли в русском языке слова без корня? ВЫ- НУ- ТЬ

Задание 3. «Подводные камни» «Подводные камни» - это омофоны, корни у них различаются одной буквой (валы – волы). Вставьте пропущенные буквы. Для омофонов, не имеющих пар, приведите свои примеры. Разв…вается флаг, сл…зать с грот-мачты, отв…рить дверь камбуза, отв…рить макароны по-флотски, прим…рять бескозырку, прим…рять поссорившихся матросов, пос…деть на палубе, борода капитана пос…дела, пол…скать в морской воде.       После выполнения задания попросить команду назвать проверочные слова.

Задание 4. «Морская почта» Вы знаете, что раньше на море существовала бутылочная почта. Перед вами такая записка, но буквы немного размыло водой. Надо бы их восстановить. Дорогие юные друзья! Мы бе_платно пользуемся бе_ценными богатствами земли: лесом, водой, воздухом. Но леса бе_жалостно уничтожаются пожарами и людьми, вода безра_судно и_пользуются в хозяйстве, воздух бе_душно загрязняется заводами и машинами. Чтобы не знать горя в будущем, надо во_мещать всякую малость, без ра_писки взятую у природы. Вам бе_конечно долго жить на этой земле, так _берегите её прекрасной и цветущей. После выполнения задания попросить команду проговорить правило, которым она руководствовалась.

Зачем нужна приставка? Сколько приставок в слове может быть? ПРА-ПРА-ДЕДУШКА ПРЕД-РАС-ПО-ЛОЖЕННОСТЬ

Задание 5. «Великаны и лилипуты» После выполнения задания спросить, какие суффиксы помогли образовать слова.

Задание 6. «Кораблекрушение» Запишите наречия, которые прозвучали во время шторма, и разберите их по составу. (8 баллов) Наши корабли попали в шторм. Наклонились влево, вправо, нырнули вниз, выплыли наверх. Держись справа, слева! Полный вперёд, полный назад, стоп, машина! После выполнения задания спросить, чего не бывает у наречий.

В чем особенность наречий? Нет и не может быть

Задание 7. «Ужин на необитаемом острове» Корабли пристали к берегу. Вы стали готовить ужин. Используйте, готовя пищу, только те слова, в корнях которых пишется буква а. Подчеркните эти слова.(10 баллов) Р_стения, нар_щение, пор_сль, зар_сли, р_сток, р_стительность, водор_сли, выр_сли, возр_ст, сл_жение, сл_гаемое, р_сточек, предпол_гать, отр_сль, выр_щивать, выр_сти, сл_жить, изл_гать. После выполнения задания попросить ребят сформулировать правило, которым они руководствовались.

Задание 8. «Морские пираты» Утром корабли снова вышли в море. Вскоре капитаны обнаружили, что матросов на их корабле больше, чем было сначала. Понятно, что это морские пираты. Только как же их отличить, ведь они переоделись в морскую форму и смешались с членами команды? Но есть один способ. Сможете ли вы найти этих пиратов? Вставьте пропущенные буквы и подчеркните слова-пираты.(5 б.) Капюш_н, щ_голь, ш_фёр, деш_вка, ш_лк, ш_мпол, ж_нглёр, пч_лка, ш_тландец, ж_лудь. Верно. Пираты – иностранцы, и они скрывались за заимствованными словами. В корне этих слов после шипящих пишется о.

Задание 9. «Маяк» Вот мы и приближаемся к конечному пункту. В прибрежной зоне всегда мелковато, поэтому ставят маяки, которые указывают кораблям безопасный путь. Чтоб зажечь наш маяк, нужен цифровой код. Его вы добудете, если правильно вставите в нужные слова букву и после ц и сосчитаете количество этих слов. (10 баллов) Ц_ркуль, иллюминац_я, ц_ган, улиц_, ц_плёнок, станц_я, экспедиц_я, ц_клон, ящериц_, сестриц_н, умниц_, ц_фра, редакц_я, гостиниц_, куц_й, краснолиц_й, ц_новка, ц_ркач, секц_я, на ц_почках.   После выполнения задания попросить сказать правило.

Задание 10. «Якорь» Вот мы и добрались до порта. Осталось нам только бросить якорь. Чтобы сделать это, выполните морфемный разбор слов. (10 баллов) Горожанин белочка выдержать зверинец стекольщик   Учёный медвежонок грузовой хоккеистка спешить

Финальный этап. «В порту» Попросить ребят сформулировать тему урока. Своё отношение к уроку выразить при помощи смайликов: прикрепить их к своим кораблям магнитами. Жюри подводит итоги.

Я выполнил все задания на уроке без ошибок – я молодец! Большую часть заданий я выполнил правильно - у меня всё хорошо. Были задания, с которыми я легко справился - у меня всё получится