Презентация по литературному чтению на темуН.Носов Федина задача 3 класс

Урок литературного чтения Н.Н. Носов «Федина задача» УМК «ШКОЛА РОССИИ» 3 класс Ямщикова Ж.Г. учитель начальных классов МБОУ СОШ №41 Г. Новосибирск

4) Проверка восприятия. Определение главной мысли рассказа. -Кому понравился рассказ? Чем? -Оказались ли ваши предположения, о чем будет рассказ, верны? -Вернемся к пословице. Что можете сказать? -Можно ли сказать, что пословица выражает главную мысль произведения, его идею? - О чем вы задумались, прочитав рассказ? -Как правильно нужно выполнять домашнее задание? -Чему учит рассказ Н.Н.Носова? /Ответы детей./ 3. Рефлексия (7 мин) 1) Восстановление деформированного плана. (3 мин) - Вы внимательно читали рассказ, слушали своих товарищей. Задание по группам. Переверните листок. (класс разделен на 4 группы) Один ученик работает на интерактивной доске. План (который должен получиться): 1.Дома никого не было. 2.Он отрегулировал репродуктор 3. Из репродуктора послышались звуки рояля 4. Он почесал кончик носа и принялся читать задачу заново. 5. Пойду лучше к Юре Сорокину. План: (восстанови последовательность смысловых частей) □ Из репродуктора послышались звуки рояля □ Дома никого не было □ Он отрегулировал репродуктор □ Пойду лучше к Юре Сорокину. □ Он почесал кончик носа и принялся читать задачу заново -Что увидели? (цитатный план) -Соответствует ли план последовательности событий? (нет) -Какое задание нужно будет выполнить? (восстановить план) -Поработайте в группах. -Проверим по доске. (на интерактивной доске появляется план, дети проверяют). 2) составление синквейна (по группам) (4 мин) 5 групп составляют синквейн, а 1 группа получает задание: выбрать пословицу, которая подходит к рассказу и объяснить ее значение. Работа в группах высокий уровень трудности (работают 2 группы) Средний уровень трудности (работают 3 группы) Низкий уровень трудности (работает 1 группа 1 ученик восстанавливает план на ИД (доска закрыта) Выбери пословицу, которая подходит к рассказу: 1) Ум хорошо, а два лучше. 2) Делу время, потехе час. 3) Сделал дело, гуляй смело. 4) Какие труды, такие и плоды 5) Без охоты нет и работы Федя Несобранный, ленивый Регулировал, читал, слушал Прямо наказание какое-то! Мученик Проверка. 4-5 человек зачитывают свои творческие работы. 3. Тест « Проверь себя» 1. Как звали главного героя? А) Слава Б) Костя В) Федя 2. Откуда пришёл главный герой? А) из школы Б) с катка В) из магазина 3. Сколько раз прочитал Федя задачу? А) 6 раз Б) 5 раз В) 4 раза 4. Сколько концертных номеров прослушал Федя? А) 6 Б) 7 В) 5 5. Какая фамилия была у друга? А) Воронин Б) РыбкинСорокин Ответы на тест 1.В 2.Б 3.Б 4.Б 5.В III. Подведение итогов урока. Рефлексия. (3 мин) Спросить у детей, кто какое задание выбрал. - Какое бы домашнее задание вы бы предложили своим товарищам? (подготовить выразительное чтение по ролям, пересказ, нарисовать рисунок, составить синквейн, подготовить сообщение об авторе) -Домашним заданием будет: подготовить выразительное чтение рассказа по ролям, подумать, и плюс дополнительно задание из тех, что вы перечислили. - Ребята, жизнь нам преподносит уроки, которые учат нас правильно вести себя в обществе, принимать решения, но и, читая произведения, вы тоже получаете уроки, которые пригодятся вам в вашей жизни. Какой урок сегодня вы получили? рефлексия -Урок закончен. Спасибо за работу. Автор: Татьяна Григорьева _______________________________________ В современном мире в связи с технический прогрессом появилось много интересных и увлекательных профессий. Одной из таких является профессия коперайтера. Вы не знаете кто такие коперактеры? Тогда вот здесь вы сможете получить всю необходимую информацию, овладеть этим занимательным ремеслом и воспользоваться услугами студии копирайтинга.   -Как вы думаете, почему урок я начала с этой пословицы? II. Изучение нового материала (37 мин) 1. Вызов (7 мин) Н. Носов «Федина задача» презентация запись появляется на доске, открывается портрет писателя ИД Цель - развитие антиципации, т.е. умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации или группе ключевых слов. - Сегодня на уроке будете учиться думать, размышлять, рассуждать, понимать смысл услышанного и прочитанного, а также делать для себя какие-то выводы. -Рассказ, с которым мы сегодня познакомимся, называется «Федина задача», а написал его Н. Носов. - Прежде чем мы начнём работать с этим произведением, давайте познакомимся с творчеством Н. Носова. Мария подготовила для вас презентацию - Как понимаете название произведения? -Попробуйте предположить, о чём может пойти речь в рассказе с таким названием? - А может, предположить содержание рассказа помогут ключевые слова? Попробуйте. На интерактивной доске: Рассматривание иллюстраций, чтение на ИД ключевых слов Федя, радио, задача, читал несколько раз, концерт по заявкам, совсем запутали, пойду к Юре. - Прочитаем рассказ и узнаем, верны ли были ваши предположения. Николай Николаевич Носов «Федина задача». Словарная работа. ИД. Работа в парах. Дети объясняют значения слов. Учитель уточняет. - В тексте встретятся слова, над их значением вы сейчас поработаете. Попробуйте в парах обсудить значение этих слов. Репродуктор – в радиовещании: громкоговоритель. Чурбан – обрубок бревна, неповоротливый человек, болван (переносное значение). Кафтан – старинная мужская верхняя одежда. -Вот теперь все слова понятны, и что будем делать? (знакомиться с произведением) 2. Осмысление (чтение текста с остановками) (23 мин) Цель - достижение понимания текста на уровне содержания. 1)Чтение и анализ первой части (до слов: и сел за стол … ). (читает хорошо читающий ученик) -Откуда пришёл Федя? (с катка) - Как понимаете выражение «по крайней мере, никто не будет мешать делать уроки?» (может быть сестра, брат) - А что же сделал, Федя? (включил радио, решил делать уроки под музыку) -Что можно сказать про Федю? (не сосредоточенный, отвлекается, у него есть вредные привычки) -А кто-нибудь оказывался в такой ситуации, как Федя?- поднимите руки - Что будет дальше и почему?   2) Чтение и анализ второй части рассказа (до слов: «интересно, кто такой титулярный советник?…). (читает хорошо читающий ученик) -Каким вы увидели Федю в этой части рассказа? (делает сразу несколько дел) - А как бы вы поступили? - Как будут развиваться события дальше? Предположите. 3) Чтение и анализ третьей части рассказа (до конца текста (читает хорошо читающий ученик) -Почему Федя, прослушав две песни, потёр обеими руками уши? (он пытался сосредоточиться, заставить себя не слушать радио) - Почему Федя не мог решить задачу? (предположения детей) Найдите и прочитайте на что отвлекался Федя? (выборочное чтение) -Чем заканчивается рассказ? (пошёл к другу) Физминутка. (2 мин) 4) Проверка восприятия. Определение главной мысли рассказа. -Кому понравился рассказ? Чем? -Оказались ли ваши предположения, о чем будет рассказ, верны? -Вернемся к пословице. Что можете сказать? -Можно ли сказать, что пословица выражает главную мысль произведения, его идею? - О чем вы задумались, прочитав рассказ? -Как правильно нужно выполнять домашнее задание? -Чему учит рассказ Н.Н.Носова? /Ответы детей./ 3. Рефлексия (7 мин) 1) Восстановление деформированного плана. (3 мин) - Вы внимательно читали рассказ, слушали своих товарищей. Задание по группам. Переверните листок. (класс разделен на 4 группы) Один ученик работает на интерактивной доске. План (который должен получиться): 1.Дома никого не было. 2.Он отрегулировал репродуктор 3. Из репродуктора послышались звуки рояля 4. Он почесал кончик носа и принялся читать задачу заново. 5. Пойду лучше к Юре Сорокину. План: (восстанови последовательность смысловых частей) □ Из репродуктора послышались звуки рояля □ Дома никого не было □ Он отрегулировал репродуктор □ Пойду лучше к Юре Сорокину. □ Он почесал кончик носа и принялся читать задачу заново -Что увидели? (цитатный план) -Соответствует ли план последовательности событий? (нет) -Какое задание нужно будет выполнить? (восстановить план) -Поработайте в группах. -Проверим по доске. (на интерактивной доске появляется план, дети проверяют). 2) составление синквейна (по группам) (4 мин) 5 групп составляют синквейн, а 1 группа получает задание: выбрать пословицу, которая подходит к рассказу и объяснить ее значение. Работа в группах высокий уровень трудности (работают 2 группы) Средний уровень трудности (работают 3 группы) Низкий уровень трудности (работает 1 группа 1 ученик восстанавливает план на ИД (доска закрыта) Выбери пословицу, которая подходит к рассказу: 1) Ум хорошо, а два лучше. 2) Делу время, потехе час. 3) Сделал дело, гуляй смело. 4) Какие труды, такие и плоды 5) Без охоты нет и работы Федя Несобранный, ленивый Регулировал, читал, слушал Прямо наказание какое-то! Мученик Проверка. 4-5 человек зачитывают свои творческие работы. 3. Тест « Проверь себя» 1. Как звали главного героя? А) Слава Б) Костя В) Федя 2. Откуда пришёл главный герой? А) из школы Б) с катка В) из магазина 3. Сколько раз прочитал Федя задачу? А) 6 раз Б) 5 раз В) 4 раза 4. Сколько концертных номеров прослушал Федя? А) 6 Б) 7 В) 5 5. Какая фамилия была у друга? А) Воронин Б) РыбкинСорокин Ответы на тест 1.В 2.Б 3.Б 4.Б 5.В III. Подведение итогов урока. Рефлексия. (3 мин) Спросить у детей, кто какое задание выбрал. - Какое бы домашнее задание вы бы предложили своим товарищам? (подготовить выразительное чтение по ролям, пересказ, нарисовать рисунок, составить синквейн, подготовить сообщение об авторе) -Домашним заданием будет: подготовить выразительное чтение рассказа по ролям, подумать, и плюс дополнительно задание из тех, что вы перечислили. - Ребята, жизнь нам преподносит уроки, которые учат нас правильно вести себя в обществе, принимать решения, но и, читая произведения, вы тоже получаете уроки, которые пригодятся вам в вашей жизни. Какой урок сегодня вы получили? рефлексия -Урок закончен. Спасибо за работу. «За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь» -Ребята, прочитайте пословицу Как вы понимаете смысл этой пословицы? -Как вы думаете, почему урок я начала с этой пословицы? -Рассказ, с которым мы сегодня познакомимся, называется «Федина задача», а написал его Н. Носов.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

-Как понимаете название произведения? -Используя опорные слова попробуйте предположить, о чём может пойти речь в рассказе с таким названием? Федя, радио, задача , читал несколько раз, концерт по заявкам, совсем запутали, пойду к Юре -Рассмотрите обложку книжки . Как вы думаете иллюстрация подтверждает ваши догадки? В тексте вам встретятся следующие слова : репродуктор , чурбан, кафтан , титулярный советник , полуденный . В наше время они редко встречаются . Используя любые источники информации доступные вам в классе и работая в группах определите их лексическое значение .

Репродуктор – в радиовещании: громкоговоритель. Чурбан – обрубок бревна, неповоротливый человек, болван (переносное значение). Кафтан – старинная мужская верхняя одежда. Титулярный советник- высокий служебный чин в дореволюционной России. Полуденный- южный - полдневный.(На своё усмотрение дети работают со словарями или интернетом. На доске висят иллюстрации , их тоже можно использовать.)

-Вот теперь все слова понятны, и что будем делать? (знакомиться с произведением) Послушайте рассказ и узнаем, верны ли были ваши предположения . Вовремя прослушивания следите по текстам в ваших учебниках. Николай Николаевич Носов «Федина задача». В исполнении Л. Дурова fedina_zadacha.mp3 -Откуда пришёл Федя? (с катка) Как понимаете выражение «по крайней мере, никто не будет мешать делать уроки?» (может быть сестра, брат) - А что же сделал, Федя? (включил радио, решил делать уроки под музыку) -Что можно сказать про Федю? (не сосредоточенный, отвлекается, у него есть вредные привычки) -А кто-нибудь оказывался в такой ситуации, как Федя?- поднимите руки -Скажите, а как вы готовите дома уроки?   -Что вам для этого нужно? (Нужно делать уроки в тишине, начинать нужно с любимых лёгких предметов, а затем переходить на более трудные, отдыхать, проводить физкультминутки).

- Что было дальше и почему?  -Каким вы увидели Федю в этой части рассказа? (делает сразу несколько дел) - Вспомни, не было ли в твоей жизни такой ситуации. -Как развивались события дальше? -Почему Федя, прослушав две песни, потёр обеими руками уши? (он пытался сосредоточиться, заставить себя не слушать радио) - Почему Федя не мог решить задачу? (предположения детей) Найдите и прочитайте на что отвлекался Федя? (выборочное чтение) -Чем заканчивается рассказ? (пошёл к другу) -Как бы вы поступили? Сможет ли Юра растолковать трудную задачу? -Сможет ли Юра растолковать трудную задачу? - Представьте их встречу. -Что бы изменилось, если бы …( пришла мама , выключили электричество и т.д.)? -Кому понравился рассказ? Чем? -Оказались ли ваши предположения, о чем будет рассказ, верны? - Как автор относится к своему герою? -Почему он назвал свой рассказ «Федина задача»? -Вернемся к пословице. Что можете сказать? -Можно ли сказать, что пословица выражает главную мысль произведения, его идею? -О чем вы задумались, прочитав рассказ? -Чему учит рассказ Н.Н.Носова? -Что полезного для себя вы узнали из рассказа?

Посмотрите какие иллюстрации нарисовал художник к этому произведению. А кто бы хотел сделать свои рисунки к этому рассказу?

-Вспомните, какие ещё произведения Н.Носова вы знаете? -Кто является героями его книг ? -А есть ребята которые похожи на вас ? -Чем вы схожи с ними ? Какие черты характера у вас похожи? Закончить предложение. « Я люблю героев книг Н. Носова, потому что они … (интересные, весёлые, загадочные, улыбчивые, смешные, добрые, познавательные,…..). -Какие из книг вам знакомы , а какие вы хотели бы прочитать?  -Кто хочет узнать как Носов стал писателем ? Подготовьте доклад о биографии писателя . -Кто хотел бы на следующем уроке рассказать о своём любимом произведении Носова?

Источники: http://skazkapro.net/publ/13-1-0-1004 www.detkam.e-papa.ru http://oz.by/books/more1020034.html http://do.gendocs.ru/docs/index-316643.html http://books.iqbuy.ru/categories_offer/9785180007551/pryatki-nosov http://etextlib.ru/Book/Index/3?sortby=Popularity&genreFilter=95 http://alexeevich2.at.ua/publ/dlja_detej/10-4-2 http://www.planetaskazok.ru/nnosovskz/fedinazadachanosov УМК Школа России «Литературное чтение»ч. 2 Л.Ф. Климанова и др.