Развитие интереса к чтению и формирование читательской самостоятельности как одно из условий становления духовного мира школьника.

ВЫСТУПЛЕНИЕ учителя русского языка и литературы МОУ СОШ с.Чехова Холмского района Сахалинской области Белобородовой Натальи Михайловны

Тема работы: Развитие интереса к чтению и формирование читательской самостоятельности как одно из условий становления духовного мира школьника.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Цель моих уроков: воспитание читателя, который на основе русской литературы впитает в себя особенности русской души – патриотизм, духовность, ответственность за свою судьбу и судьбу Родины.

Основными задачами своей работы считаю: воспитывать любовь к чтению и изучению литературы, формировать потребность читать настоящую литературу, воспитывать литературный вкус, развивать творческие способности детей, формировать духовно-нравственные ценности, собственные убеждения, способность их утверждать и отстаивать, создавать единое читательское пространство во взаимодействии школы, библиотеки и семьи. Способствовать установлению типа правильной читательской деятельности (умения, желания, привычки думать над книгой) и, как следствие, читательской самостоятельности – основы непрерывного самообразования, самовоспитания и саморазвития.

Читать – значит мыслить Социологическое исследование, проведённое в школе: 5-8 классы 9-11 классы Любят читать 64% 58% Не любят читать 36% 42%

Анкета для родителей Какие книги Вы бы хотели, чтобы читал Ваш ребёнок? «Информационно-познавательная» группа «Эмоционально-нравственная» группа «Книги – наше всё» 1. Разные – 24% 1. Воспитывающие, добрые, духовные – 41% Классика – 30% Детская классика – 32% 2. Энциклопедии и научно-популярная литература – 22% 2. Детская классика – 32% 3. Познавательная литература – 24% 3. Классика – 20% 3. Энциклопедии, познавательная литература – 24% 4. Воспитывающие – 21% 4. Натуралисты – 18% 4. Сказки, историческая литература, разные – по 16% 5. Разные – 18% 5. Сказки – 16% 5. Поэзия - 12% 6. Энциклопедии – 16% 6. Воспитывающие - 14 7. Весёлые – 10% 7. Поэзия – 12% 8. Приключения, поэзия – по 8%

Сравнение читательских интересов родителей и детей. Родители Дети Городская школа 85,71% 23,08% Сельская школа 69,23% 31,25%

ЧИТАТЕЛЬСКОЕ ПРОСТРАНСТВО

Уроки литературы становятся неиссякаемым источником духовного приобщения учащихся к слову. Именно русская классическая литература, её лучшие произведения помогают человеку в любом возрасте обрести духовные ценности, понять себя. На мой взгляд, человеческая душа – это Вселенная, а произведения художественной литературы – это способ выражения Души. От того, какие книги читает ребёнок, во многом зависит, каким человеком он станет.

Для формирования интереса к чтению и изучению литературы в моём арсенале есть разнообразные формы уроков: урок-диспут урок-рекомендация произведения урок-спектакль урок-праздник урок-интервью урок-эссе интегрированный урок урок-конференция

Формы проведения читательских конференций : турнир литературных героев, театр миниатюр, литературный ринг, литературная гостиная писателя, литературная встреча.

«Никогда никакими силами вы не заставите читателя познать мир через скуку. Читать должно быть интересно»,- так великий гуманист А.Н.Толстой сформулировал основное правило развития читательского интереса.

ПРОЕКТ «ТАЛАНТЛИВЫЕ ЧИТАТЕЛИ»

Читающий человек – это мыслящий человек, личность социально активная, способная ускорять духовные процессы общества, созидать нравственную культуру

ПРАЗДНИК «ПОСВЯЩЕНИЕ В ЧИТАТЕЛИ» В ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКЕ

«Литературе так же нужны талантливые читатели, как и писатели. Именно на них и рассчитывает автор, когда напрягает свои душевные силы. Художник-автор берёт на себя только часть работы. Остальное должен дополнить своим воображением художник-читатель». С.Я. МАРШАК

ТВОРЧЕСКАЯ ВСТРЕЧА С ПОЭТОМ М.Я. ШМИДТОМ

РОЙТМАН ВИКТОРИЯ, АВТОР СБОРНИКА СТИХОВ«ЧУДЕС КРУЖЕНЬЕ», ВЫПУСКНИЦА ШКОЛЫ С.ЧЕХОВ

КНИГА РЕКОРДОВ ГИНЕССА КЛАССА