Презентация по литературе на тему: Использование сильных вопросов на уроке литературы при анализе лирического произведения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №5 имени Героя Советского Союза Георгия Евдокимовича Попова г. Николаевск-на-Амуре Хабаровского края Использование сильных вопросов на уроке литературы при анализе лирического произведения Цветкова Элеонора Аркадьевна, учитель русского языка и литературы, 1 категория 2016

Литература – это тот предмет, который позволяет учителю обратиться к личности учащегося, его чувствам, настроению. Сильные, открытые вопросы в процессе работы над лирическим произведением способствует тому, чтобы школьник размышлял, анализировал, самостоятельно делал выводы.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

- Зачем люди пишут стихотворения? - Когда люди пишут стихотворения? МОТИВАЦИЯ .

Вы думаете, что человек пишет стихи, чтобы излить чувства, которые переполняют его. - Вы сказали, что человек пишет стихи, когда им обуревают страсти, когда он влюблен, одинок, счастлив или несчастен. - Вы считаете, что эти чувства знакомы, близки каждому.

АРТЕФАКТ «Я рос одиноко... Я рос без сверстников, в юности их тоже не имел, да и не мог иметь: прохождения обычных путей юности — гимназии, университета — мне было не дано. Все в эту пору где-нибудь учатся, и там, каждый в своей среде, встречаются, сходятся, а я нигде не учился, никакой среды не знал». - Как вы думаете, что испытывает человек, который написал это?

«ОДИНОЧЕСТВО» И ветер, и дождик, и мгла Над холодной пустыней воды. Здесь жизнь до весны умерла, До весны опустели сады. Я на даче один. Мне темно За мольбертом, и дует в окно. Вчера ты была у меня, Но тебе уж тоскливо со мной. Под вечер ненастного дня Ты мне стала казаться женой… Что ж, прощай! Как-нибудь до весны Проживу и один — без жены… Сегодня идут без конца Те же тучи — гряда за грядой. Твой след под дождем у крыльца Расплылся, налился водой. И мне больно глядеть одному В предвечернюю серую тьму. Мне крикнуть хотелось вослед: «Воротись, я сроднился с тобой!» Но для женщины прошлого нет: Разлюбила — и стал ей чужой. Что ж! Камин затоплю, буду пить… Хорошо бы собаку купить. И.А. Бунин

СИЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ - Какие чувства и настроения вызвало у вас это стихотворение?.. Еще? - Что представили? Где находитесь?.. Еще? - Если бы вы были художником, какие краски использовали бы?.. Еще? - Какой он, лирический герой этого стихотворения? - Что его окружает? Что он чувствует?.. Еще?

СИЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ - Каковы отношения героя и героини? - Почему лирический герой отпускает ту, которая «стала казаться женой»? А если бы героиня лирического произведения вернулась? То что? - Почему лирический герой хочет собаку купить?

СИЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ Что вы можете сказать о лексике стихотворения? Благодаря каким художественным средствам, поэту удалось вызвать чувства, представить лирического героя, понять его? Какие звуковые образы у вас вызывает данное произведение?

ОБОБЩЕНИЕ - Вы сказали о том, что это стихотворение вызвало у вас грусть, тоску, появилось щемящее чувство одиночества… - Вы почувствовали, что вам холодно, сыро, неуютно. Вы одни… - Вы представили осень, голые деревья, дождь… - Вы считаете, что лирический герой несчастный, одинокий, мучающийся… - По вашему мнению, ему плохо, он страдает, горюет, печалится… - Вам кажется, отношения героев сложные, любовь у одного, наверное, прошла. Второй любит до сих пор. Вы видите мучительное расставание. - Вы думаете, что, если бы героиня вернулась, было бы только хуже, больнее. Вы убеждены, что жить без любви не имеет смысла?!

ОБОБЩЕНИЕ - Работая с лексикой, вы отметили, что ее можно разделить на две группы. 1 группа - природа. Существительные: ветер, дождик, мгла, тучи, тьма. Прилагательные: холодной, ненастного, предвечернюю. Глаголы: умерла, опустели, дует. 2 группа - лирический герой: мне темно, тоскливо, больно, разлюбила, буду пить. Причем вы отметили, что сначала употребляются глаголы прошедшего времени: была, опустели, потом настоящего: прощай, идут и , наконец, будущего: затоплю, буду пить, хорошо бы купить.

Вы считаете, что для более глубокого раскрытия внутреннего мира лирического героя, автор использует следующие средства художественной выразительности: градация, постепенное эмоциональное нарастание – ветер, дождик, мгла … Эпитеты: «Мне темно, холодной пустыней… Риторические восклицания, вопросы и т.д. - А еще вы говорили о звукописи. Вы услышали звуки дождя, стучащего в окно, вой ветра… - И, подводя итог, вы акцентировали внимание на том, что лирический герой хочет купить собаку, чтобы избавиться от одиночества, обрести верного друга. ОБОБЩЕНИЕ

РЕФЛЕКСИЯ Написать мини-сочинение на тему: «Как меняется настроение лирического героя в стихотворении И.А. Бунина «Одиночество»?

Что мне дает коучинг? повышается интерес к предмету, дети говорят, рассуждают, спорят, мыслят творчески, делают открытия.

Новые тропы открывает лишь тот, кто готов заблудиться…