Обучающая презентация Сочинение на лингвистическую тему (подготовка к ОГЭ)

Общий план 1) Тезис (высказывание филолога) 2) Рассуждение о смысле высказывания (должно быть представлено на теоретическом уровне). 3) Примеры из текста (с комментариями) 4) Вывод

Общий план 1) Тезис 2) Рассуждение о первой части тезиса 3) Пример из текста (с комментарием) 4) Рассуждение о второй части тезиса 5) Пример из текста (с комментарием) 6) Вывод

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Общий план 1) Небольшое вступление о роли того, о чем говорится в высказывании филолога. 2) Примеры из текста (с комментариями) 3) Вывод (высказывание филолога)

“Грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете” (Л. В. Успенкий)

Глокая куздра штеко будланула бокра и куздрячит бокренка.

К этим выдуманным корням, „ничьим“ корням я подсоединил не вымышленные, а настоящие служебные части части слов. И они превратили мои слова в макеты слов... и фраза эта оказалась макетом, моделью русской фразы. Перевод будет примерно таков: „Нечто женского рода совершило что-то над каким-то существом мужского рода, а потом начало что-то такое вытворять длительное, постепенное с его детёнышем“.

Рассуждение и смысле высказывание Действительно, ... Безусловно, … Да, … В самом деле, … Я согласна с Л. В. Успенским. Действительно, ...

Как истолковать высказывание? Действительно, лексика отражает отдельные понятия, но только грамматика позволяет превратить слова в законченную мысль, и эти явления мы можем проследить в морфологии и синтаксисе текста. В самом деле, лексическое значение слова помогает понять, о чем идет речь, а грамматика позволяет связать между собой слова, чтобы выразить мысль о предмете, действии, признаке.

Да, лексическое значение слова отражает представление человека об окружающем мире, но если слова не строить в предложения, вряд ли мы поймем друг друга. Грамматика – это закон построения мыслей в языке. Слова показывают образ наших мыслей, но чтобы построить предложения из отдельных слов, надо их изменить, связать между собой, расположить в определенном порядке. И здесь на помощь лексике приходит грамматика

ПРИМЕРЫ В подтверждение этого тезиса приведу пример, демонстрирующий лексическое (грамматическое) явление из … предложения прочитанного мною текста. Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению. В качестве примера можно привести … предложение. Проиллюстрировать это можно на примере … предложения...

Рассмотрим лексические и грамматические явления в тексте В. Крапивина. Контекстные синонимы “берёза” - “лошадь” - “Зеленая грива” помогают представить сказочный мир Альки, который ему очень дорог. Неопределенно-личное предложение в составе сложного (пр. 52) свидетельствуют о том, что Альке не важно, кто срубит берёзу. Ему гораздо важнее не допустить этого.

Фразеологизм “отошло к чёртовой бабушке” в предложении 49 отражает справедливое желания Матвея Сергеевича наказать парня за откровенное издевательство над Алькой, а окончания слов как грамматическое явления служат средством связи в указанном предложении и помогают понять высказанную мысль.

Вывод Таким образом, ... Итак, … Значит, … Мы пришли к выводу о том, что … Нам удалось доказать, что ...

Таким образом, лексический состав яыка и его грамматические законы очень часто оказываются слитыми воедино и помогают понять высказанную мысль.

Вот так связь лексики и грамматики позволяет помогает понять мысли говорящего и его настроение.

Следовательно, грамматические законы формируют предложение, а лексика составляют его смысловую сторону.

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему

Филолог Л. В. Успенский утверждал: “Грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете”. По-моему мнению, это правильно, ведь лексика закрепляет значение предметов и явлений окружающего мира, наших чувств, а законы грамматики позволяют соединить их в законченную мысль.

Например, морфемный способ образования слов дает возможность из одного слова образовать несколько однокоренных с различными оттенками значений. Слова “малёк” (предложение 27) и “малец” (предложение 38) образованы от одного и того же корня (так обычно говорят о маленьких детях), но выражают они разные оттенки смысла.

С точки зрения же грамматики эти слова являются обращениями, называют того, к кому обращаются с речью, и в зависимости от ситуации могут приобретать разный смысловой оттенок: в устах Касюкова “малёк” отражает пренебрежение к Альке, а Матвей Сергеевич слово “малец” подчёркивает своё доброе отношение к мальчику.

Следовательно, без взаимодействия лексики и грамматики невозможно понять смысл сказанного.