Презентация по обществознанию 5 класс Проектная деятельность

Разработала: Шахрова Т.А..- учитель истории и обществознания МОУ Задврковская средняя школа Программа курса по внеурочной деятельности для обучающихся 5 класса «Проектная деятельность»

Цель курса Основная цель курса - формирование ключевых компетентностей учащихся (проектной, рефлексивной, технологической, социальной, коммуникативной, информационной) для решения конкретных практических задач с использованием проектного метода. Сопутствующая цель курса – развитие личностных качеств обучающихся на основе формирования ключевых компетентностей (комплексное применение знаний, умений и навыков, субъективного опыта и ценностных ориентаций в решении актуальных проблем личности и общества).

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Основные задачи: Образовательные: познакомить с алгоритмом работы и структурой проекта, уметь определять цель, ставить задачи, составлять и реализовывать план проекта, знать и уметь пользоваться различными источниками информации.  Развивающие: формирование универсальных учебных действий. Воспитательные: способствовать повышению личной уверенности у каждого участника,, развивать у учащихся сознание значимости коллективной работы для получения результата, дать возможность учащимся проявить себя.

Основными методами  объяснительно-иллюстративный метод (репродуктивный),  алгоритмический метод,  проблемно-эвристический метод,  проектно-исследовательский метод. Формы учебных занятий: теоретические и практические. Каждое занятие включает в себя познавательную часть, практические задания. После каждого занятия предусмотрено домашнее задание, которое предполагает либо закрепление полученных знаний и умений, либо выполнение подобных заданий в новых условиях.

Основное содержание элективного курса Курс «Проектная деятельность» состоит из отдельных модулей. Модуль понимается как логически завершённая единица содержания образования. Модульная структура и практическая направленность курса обуславливают успешное применение метода проектов в системе образования, поскольку содержание модулей предполагает освоение способов деятельности, положенных в основу формирования ключевых компетентностей (информационной, коммуникативной, исследовательской и т.п.). Каждый модуль в рамках курса автономен и самодостаточен.

Планируемые результаты обучения определяются по каждому модулю на основе конкретизации сложных умений, необходимых для работы над проектом. Поскольку основная часть работы в рамках курса основывается на работе малых групп, контроль за достижением планируемых результатов осуществляется непосредственно при выполнении заданий: в процессе презентаций, представления учащимися результатов групповой работы.

Новизна программы курса заключается в том, что она представляет сочетание форм и методов обучения, которые соответствуют требованиям, предъявляемым к современному образовательному процессу школьников в рамках нового образовательного стандарта, а погружение учащихся в мир проектирования позволит пробудить у них интерес к решению учебных и социальных проблем. Актуальность программы заключается в практическом применении полученных знаний и умений школьниками в повседневной жизни.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ   Курс рассчитан на 34 часов, из расчета 1 час в неделю. Для проверки знаний учащихся, а также навыков работы на компьютере используется несколько различных форм контроля: обсуждение в группе, индивидуальная работа, творческий проект. В рамках освоения курса происходит реализация системно–деятельностного подхода ФГОС основного образования, где активно развиваются Универсальные Учебные Действия (УУД).

Название модуля Количество часов общее теория практика 1 Алгоритм работы над проектом 12 8 4 2 Проект «Семья. Род Отечество» 9 3 6 3 Проект «Отчий дом, родимый » 13 9 4 Итого: 34 20 14

«АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ» 12 часов Модуль построен таким образом, чтобы учащиеся сначала освоили алгоритм реализации проекта. Ученики получают представление о видах проекта, методах опроса, обработке и анализе анкетных данных, о том, как работать на каждом этапе проекта. В результате освоения модуля учащиеся: получат представление о противоречии, лежащем в основе проблемы, получат опыт: описания и анализа ситуаций, в которых возникают проблемы, постановки задач, адекватных цели, планирования ресурсов. Научатся: обозначать проблему, формулировать цель на основании проблемы, формировать план деятельности.

Завершающим этапом поиска информации с СМИ может быть экскурсия в библиотеку. Принципиально, чтобы в этой библиотеке читатели работали с каталогами самостоятельно, а не задавали параметры поиска биб­лиотекарю, как это чаще всего бывает в школьных библиотеках. Желательно, чтобы при посещении библиотеки учащиеся получили представление о работе с электронными каталогами (поняли, как он организован и попробовали работать с ним). Программа POWER POINT — средство для создания и демонстрации компьютерных презентаций. Демонстрация презентации: нормы публичного выступления с использованием мультимедиа-поддержки.

Тема 1.Виды и типы проектов. 1 час Проект. Классификация проектов: прикладные, исследовательские, информационные, ролево-игровые, социально-значимые. Монопроекты. Межпредметные. Надпредметные. Внутриклассные. Внутришкольные. Тема 2.Метод опроса. Анкетирование. 1 час Практическая деятельность. 1 час Анкетный опрос. Респондент. Формулировка вопроса. Формат ответа. Требования к анкетам. Вид и структура анкеты. Составление анкеты. Тема 3. Метод опроса. Интервью. 1 час Практическая деятельность. 1 час Интервью. Интервьюер. Техника проведения интервью. Проведение интервью.

Тема 4.Обработка и анализ анкетных данных. 1 час Практическая деятельность. 1 час Гистограмма. Диаграмма. График. Тема 5. Подготовка проекта. 1 час Противоречия и проблема. Анализ способов разрешения проблемы. Определение цели, задач. Выдвижение гипотезы. Риски. Этапы проекта. Составление плана действий проекта. Работа в группах. Тема 6. Работа над проектом. 1 час Поиск информации в библиотечном каталоге. Работа в группе по анализу успешности поиска информации в каталоге.

Тема 7. Презентация. 1 час Практическая деятельность. 1 час Понятие презентации. Слайд — отдельный кадр презентация. Виды презентаций. Работа с программой подготовки презентаций POWER POINT Выступление перед аудиторией.Демонстрация презентации. Тема 8. Рефлексия. 1 час Оценивание своей работы. ПРОЕКТ «СЕМЬЯ. РОД. ОТЕЧЕСТВО» 9 часов   ПРОЕКТ «ОТЧИЙ ДОМ, РОДИМЫЙ» 14 часов

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ПРЕДМЕТУ ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 5 КЛАСС   В результате выполнения данной программы учащиеся должны знать: - понятие проекта, - понятие проектный продукт, - типы проектов и их проектные продукты, - понятие презентация проекта, ее назначение, - этапы выполнения проекта, - структуру проекта, - критерии оформления письменной части проекта, - критерии оценки проекта.

В результате изучения курса обучающиеся должны иметь представление: - о ситуации (реальная и ожидаемая), описание и анализ ситуации, - о ресурсах и их использовании, - о способах презентации проекта, - о написании отчета о ходе проекта, - о рисках, их возникновении и предотвращении, - об экспертизе деятельности.

На основе полученных знаний учащиеся должны уметь: - определять проблему и вытекающие из неё задачи, - ставить цель, - составлять и реализовывать план проекта, - отбирать материал из информационных источников, - анализировать полученные данные, - делать выводы, - оценивать работу по критериям оценивания, - выбирать соответствующую форму проектного продукта, - создавать основные слайды для презентации проекта,

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего на­рода, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества, усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества,

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира, формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

Метапредметные результаты  характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности, умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Предметные результаты  характеризуют опыт учащихся в проектной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета: сформированность умения к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию и апробацию принятого решения, обоснование и создание прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п. Данный критерий в целом включает оценку сформированность познавательных учебных действий. сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой и темой использовать имеющиеся знания и способы действий. сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях. сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументировано ответить на вопросы.

сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой и темой использовать имеющиеся знания и способы действий. сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных