Разработка урока по обществознанию

Проект урока по теме: «Спрос и предложение» 11 класс Ростов-на-Дону 2016 Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Ростовской области «РОСТОВСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ»

Авторы проекта: Высочева Любовь Евгеньевна учитель МБОУ Зазерской СОШ Тацинского района Резникова Татьяна Ивановна учитель МБОУ Суховской СОШ Тацинского района Чикова Лилия Николаевна учитель МБОУ Луговской ООШ Тацинского района

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Технология проблемного обучения Учитель - тьютор Этапы Кто выполняет действие Создание проблемной ситуации учитель Формулирование проблемы учитель Выдвижение гипотез ученики Поиск решения проблемы ученики Формулирование выводов ученики Применение выводов на практике ученики

Цели урока: обучающая – предполагается, что к окончанию урока ученики будут знать об основных регуляторах рыночной экономики (спрос, предложение, цена), находить существенные характеристики изучаемых понятий, устанавливать причинно-следственную связь между ними, развивающая – создать условия для актуализации потребностей в познавательной деятельности, способствовать овладению умений работать в группе, обеспечить развитие у обучающихся монологической и диалогической речи, воспитывающая – помочь обучающимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала, актуализировать личностный интерес к изучению темы

Планируемые результаты: Предметные: владение навыками поиска актуальной экономической информации в различных источниках, включая Интернет, анализировать, преобразовывать и использовать экономическую информацию для решения практических задач в учебной деятельности и реальной жизни, владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений. Метапредметные: развитие умений планировать свою деятельность, осуществлять её в соответствии с предложенным планом, проявлять творчество при выполнении продуктивных заданий, развивать умения оценивать свою деятельность, совершенствовать умения работать в группе, коллективно обсуждать проблему, развивать умения выступать публично, логически грамотно формулировать высказывание, слушать собеседника, проявлять уважение к позиции выступающего. Личностные: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия, сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений

Ход урока: Этап урока Содержание Деятельность учителя Деятельностьобучающихся  Организационный момент Проверка готовности обучающихся к уроку, создание эмоционального настроя на изучение нового материала. Организацияобучающихся. - Добрый день! Я рада вас видеть. Вижу, что в классе все, и я очень хочу начать работу с вами. Готовы к уроку? Перед началом урока каждый из вас получил по одной стихотворной строчке. Все они пронумерованы. Давайте сейчас сложим строчки воедино и посмотрим, что получится. По-очередичитают: 1.Поговорим? 2. О чём? 3. О разном и о прочем. 4. О том, что хорошо. 5. И хорошо не очень. 6. О чём-то знаешь ты. 7. А что-то мне известно. 8. Поговорим? 9. Поговорим. Вдруг будет интересно? Созданиепроблемной ситуации Постановка проблемного вопроса Слайд 1 - Ядумаю, будет очень интересно,а для начала послушайте одну увлекательную историю.Читаетотрывок из романаА.Дюма«Двадцать лет спустя» об идее ДАртаньяна (приложение 1). -Почему сложилась такая ситуация: при Отвечают на вопросы

Ход урока: Этап урока Содержание Деятельность учителя Деятельностьобучающихся  высокой цене на солому весь товар был продан? Как вы думаете, о чем мы с вами будем сегодня говорить на уроке? Формулирование проблемы Объявление темы и задач урока Слайд 2   - Верно, теманашего урока «Спрос и предложение». Сегоднямы с вами познакомимся с основными категориями рыночной экономики. Узнаем о том, почему спрос, предложение и цена являются главными её регуляторам, и вместе с вами выясним, какая существует связь между ними. Если мы сумеем разобраться в этих вопросах, я уверена, что каждый из вас научится решать практические задачи, выполнять задания формата ЕГЭ по этой теме и, возможно, что кто-то из вас,став в Записывают в тетради тему урока

Ход урока: Этап урока Содержание Деятельность учителя Деятельностьобучающихся  будущем экономистомили предпринимателем применитэти знанияи умения на практике. Выдвижение гипотез Работа с понятиями «спрос», «предложение», «цена» Слайд 3 - Итак, давайте вернемся к истории с Д‘Артаньяном и подумаем, какая зависимость существует между спросом предложением и ценой? - Чтобы это выяснить, предлагаю разделиться на группы и проверить истину ваших предположений. Выдвигают свои предположения Деление на группы методом «Ассорти» Поиск решения проблемы Постановка учителем задач каждой группе. Учитель следит за выполнением заданий, исправляет ошибки, -Унас получились три группы. Группа «Квадраты» работает с понятием «Спрос».Группа «Круги» - с «предложением».Группе «Треугольники» предстоит добыть информацию о цене Работают в группах, выполняя план-задание

Ход урока: Этап урока Содержание Деятельность учителя Деятельностьобучающихся  помогает группам, у которых возникают затруднения Слайд 4 Сейчас каждая группа получит план- задание, и вы начнете действовать. Для выполнения задания вам отводится 10 минут. Выдает каждой группе план-задание (приложение 3) Выступлениегрупп Задает уточняющие вопросы,следит за корректностью выступлений Группыпо-очередипредставляют результаты своей работы Выполнение практическихзаданий для лучшего усвоения новых знаний Проецирует задания на анализ графической информации на экране спортала «Решу ЕГЭ»http://soc.ege.sdamgia.ru/test?id=1953609&nt=True&pub=False Выполняют задания коллективно

Ход урока: Этап урока Содержание Деятельность учителя Деятельностьобучающихся  Слайд 5 Раздает индивидуальные задания на опре­де­ле­ние терминов и понятий, со­от­вет­ству­ю­щих контексту (приложение 4). Проецируетна экране эталон ответов и предлагает проверить их в парах(слайд презентации) Выполняют задание индивидуально и проверяют его Формули-рованиевыводов Обобщениеизученного на уроке - Вот и подходит к концу наш урок. Давайте вспомним, о чем мы говорили сегодня, чем занимались и для чего всё это делали. - Очень хорошо, что вы всё это усвоили. Теперь я вижу, что вы знаетепонятия «спрос», «предложение», «цена», научились находить взаимосвязь между ними. А теперь , я предлагаю вернутся к ситуации с Д´Артаньяном и ответить Делают вывод о том, что нового узнали на уроке, какую полезную информацию для себя возьмут.

Ход урока: Этап урока Содержание Деятельность учителя Деятельностьобучающихся  Слайд 6 на проблемный вопрос, поставленный вначале урока: -Почему сложилась такая ситуация: при высокой цене на солому весь товар был продан? Отвечаютна вопрос Применение выводов на практике Закреплениеизученного материала. Оценивание учащихся за работу на уроке. Домашнее задание. - Для того, чтобы закрепить изученное, предлагаю выполнить заключительное задание. Каждая группа сейчас получит уже знакомый вам текст, который разбит на смысловые фрагменты. Вам необходимо проанализировать каждый фрагмент и на месте пропуска вставить подходящее по смыслу экономическое понятие. Раздает группам текст с заданием (приложение 5) Работают с текстом

Ход урока: Этап урока Содержание Деятельность учителя Деятельностьобучающихся  Слайд 7 - А теперь,группы, обменяйтесь своими работами и проверьте правильность выполнения задания, сверяя с эталоном на слайде. Предлагает учащимся провести оценку своей деятельности на уроке. - Поднимите руки, кто поставил себе «5» (далее комментирует оценки по принципу «я согласна с твоей оценкой» – «я не согласна с твоей оценкой, так как ….»). Поднимите руки, кто поставил себе «4» и т.д. Дает альтернативное домашнее задание - Для того, что закрепить полученные знания и умения вам необходимо дома повторить § 3 и выполнить практикум. Обмениваются работами, проверяют, исправляют ошибки, озвучивают результаты, анализируютошибочные ответы

Ход урока: Этап урока Содержание Деятельность учителя Деятельностьобучающихся  Слайд 7 Слайд 8 - А теперь,группы, обменяйтесь своими работами и проверьте правильность выполнения задания, сверяя с эталоном на слайде. Предлагает учащимся провести оценку своей деятельности на уроке. - Поднимите руки, кто поставил себе «5» (далее комментирует оценки по принципу «я согласна с твоей оценкой» – «я не согласна с твоей оценкой, так как ….»). - Поднимите руки, кто поставил себе «4» и т.д. Дает альтернативное домашнее задание. Обмениваются работами, проверяют, исправляют ошибки, озвучивают результаты, анализируютошибочные ответы Рефлексия Определение успешностиурока с помощью интерактивной рефлексии Предлагает оценитьуспешностьурокаметодом «Настроение по выбранному цвету» (приложение6,7) Участвуютв рефлексии

Благодарим за внимание!