Презентация проектной деятельности по русскому языку «Путь к грамотности» по теме «Все, что существует».

Проектная деятельность «Путь к грамотности» Российская Федерация Муниципальное общеобразовательное учреждение МБОУ СОШ №71 г.о.г. Воронеж Наш девиз на пути к грамотности: «Кто владеет информацией, тот владеет миром» Учебный предмет: русский язык Участники: учащиеся 4 «Б» класса Руководитель проекта: Рожманова В.П. 2014-2015 уч. год

Краткая аннотация к проекту «Паспорт имени существительного» Метод проектно-исследовательской деятельности во внеурочной работе по русскому языку Проект реализуется в рамках образовательного курса В.П. Канакиной «Русский язык в 4 классе». Основная задача начальной школы – создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребенка. Одним из способов реализации данного принципа является организация творческой, исследовательской и проектной деятельности школьников во внеурочное время. Учителем начальных классов работаю около 40 лет. Считаю возможным использование проектно-исследовательского метода на занятиях факультатива «Юный лингвист» (русский язык).

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Свою работу начала с проведения диагностики по изучению интересов и склонностей своих учеников, провела работу с родителями. На основе полученных данных, интереса родителей к новому методу, спланировала проектную деятельность учащихся. Используя метод проекта, создавалась возможность изменить характер учебной деятельности. Из репродуктивной она превращается в поисковую и творческую. Меняется позиция ребенка в образовании и его отношение к учебе: ученик сам познает, открывает, осмысливает и применяет полученные знания. И.Г. Песталоцци писал: «Мои ученики будут узнавать новое не от меня, они будут открывать это новое сами. Моя задача – помочь им раскрыться, развить собственные идеи». Я, как учитель, стараюсь направить действия учеников, помочь им не потеряться в безбрежном мире информации. Вместе с ребятами мы отправились в большое путешествие «Путь к грамотности». На пути к грамотности мы выбрали девизом выражение: «Кто владеет информацией, тот владеет миром».

В проектной деятельности по русскому языку используем игровой прием «Ромашка» Лепестками ромашки являются определенные понятия, которые отражены в каждом мини-проекте, а именно: Тема Цель Задача Гипотеза Информация Информационный продукт Презентация

ТЕМА – предмет исследования ТОЛКОВАНИЕ ТЕРМИНОВ (РАЗБОР ПРОБНОГО ПРОЕКТА) ЦЕЛЬ – ответ на вопрос «Зачем проводится это исследование?» Главная задача: узнать, выяснить, расследовать ЗАДАЧА – это то, что необходимо выполнить, решить, чтобы достичь цели ГИПОТЕЗА – это предположение для объяснения какого-то явления (подтверждение, проверка опытным путем) ИНФОРМАЦИЯ: *Устная и письменная (статьи, книги, интернет), *Визуальная – фото, картинки, графика, таблицы ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПРОДУКТ – это то, что создано (результат исследования) ПРЕЗЕНТАЦИЯ – это защита проекта

Использовались такие формы работы, как: «Библиографический поиск» (учащиеся пробуют себя поочередно в социальной роли дежурного библиографа, учат других работать со справочной литературой, словарями). Это и мозговой штурм, интеллектуальный тренинг, лингвистические посиделки, викторины, ребусы, кроссворды – «Банк заданий». Учащиеся проводили исследования, пробуя себя в роли ученых. Таким образом, проектно-исследовательская работа имеет немалую практическую ценность: она представляет собой полезный материал для уроков русского языка, олимпиад, конкурсов.

Организуя проектную деятельность школьников в области русского языка «Морфология», учим: * Видеть проблемы, * Использовать полученные знания в различных учебных ситуациях, * Планировать конечный результат, * Научиться работать в группах, * Научиться пользоваться различными источниками информации и публично выступать с отчетом (выбор любой формы отчетности).

Разработан итоговый проект «Всезнающие имена существительные». Проект состоит из шести мини-проектов. Темы мини-проектов: 1. Всё, что существует, 2. Собственные и нарицательные имена существительные, 3. Категория одушевленности и неодушевленных имён существительных, 4. Категория рода и числа имени существительного, 5. Великолепная шестёрка падежей, 6. Всезнающие имена существительные. ИТОГИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Проект «Паспорт имени существительного» (игровой прием –ромашка) ЦЕЛЬ: составить паспорт имени существительного ЗАДАЧИ: 1. Выяснить назначение паспорта как документа 2. Выявить постоянные и непостоянные признаки имени существительного ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПРОДУКТ: алгоритм морфологического разбора, банк заданий

Тема выбрана для того, чтобы узнать, как составляется паспорт для частей речи Что такое паспорт? Паспорт – официальный документ, удостоверяющий личность владельца. (Толковый словарь русского языка С. И. Ожегова) В древние времена паспорт – это было разрешение на вход в городские ворота. На сегодняшний день выделяют 11 видов паспортов, созданных по определенным стандартам. Дежурный библиограф – Сидоров В. На смену паспорту может прийти пластиковая карта. Эта карта представляет собой матери- альный носитель информации с персональными данными гражданина, в том числе биометричес-кими. Изготавливать эти карты планируют по единому для всей территории России образцу. Все данные будут приведены на русском языке. По желанию владельца пластикового документа будут указаны сведения об ИНН и СНИЛС.

ВИДЫ ПАСПОРТОВ Я достаю из широких штанин Свой новенький паспорт. Горд я собой: Я гражданин Российского государства! Паспорт гражданина РФ Дипломатический паспорт Служебный паспорт Заграничный паспорт Технический паспорт В паспорте – самая важная информация.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА Паспорт поможет обобщить и запомнить все морфологические признаки имени существительного, запомнить схему морфологического разбора МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ * Изучение источника (анализ лингвистических текстов), * социологический опрос , * интервью, * наблюдение, эксперимент (опыт с целью исследования), * этимологический анализ: история слова (работа библиографа)

* Сбор информации «Поисковик» (справочники, книги, статьи в журналах, рекламные листы, интернет) * Исследование * Результат исследования * Итоги проекта: информационный продукт * Вывод проекта: логический итог рассуждений ЭТАПЫ МИНИ-ПРОЕКТА

МИНИ - ПРОЕКТ №1 ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЦЕЛЬ: создание информационного продукта ЗАДАЧИ: 1. Выяснить, что могут называть имена существительные 2.Выявить общее грамматическое значение предметности существительных ГИПОТЕЗА: существитель- ное появилось в речи в числе первых слов ИНФОРМАЦИЯ: изучение источников ИНФОРМ ПРОДУКТ – таблица ТЕМА: «ВСЕ ,ЧТО СУЩЕСТВУЕТ»

1. Распределение обязанностей 2. Поиск информации (энциклопедии, интернет, словари) 3. Социальный опрос среди учащихся ГРУППА №1 «ПОИСКОВИКИ» ПЛАН РАБОТЫ 4. Морфологическая задача 5. Составление таблицы 6. Мозговой штурм 7. Итоги проекта

Основополагающий вопрос: Что могут называть имена существительные? Проблемный вопрос: «Чем отличается «предмет» в грамматике от предмета в повседневной жизни?» Поиск информации «Частотный словарь русского языка» Из 9 тысяч наиболее часто употребляемых слов существительные составляют 4 тысячи. Вывод: это самая частотная часть речи. Почти каждое второе слово в нашей речи (44%) – это имя существительное Вопрос, направляющий проект

СОЦИАЛЬНЫЙ ОПРОС СРЕДИ УЧАЩИХСЯ ВОПРОС: Как вы выделяете среди частей речи имена существительные? Всего опрошено: 35 человек Затруднялись в ответе

Имена существительные – первые слова в речи ребенка Познавая природу, первобытные люди давали названия окружающим предметам и явлениям

Почему слова, называющие действия (бег, ходьба) или признаки (доброта, любовь), являются именами существительными? Ответ: - Отвечают на вопрос ЧТО ? - Выражают значение предметности - Имеют грамматические признаки: рода, числа МОРФОЛОГИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА

Вопрос: Что могут называть имена существительные? Составлена таблица (информационный продукт) «Значение имени существительного» событий(каникулы, отпуск) насекомых(комар, муха) людей(мальчик, дедушка), чувства(любовь, радость) растений(ясень, дуб), птиц(орел, ворон), рыб(карп, окунь), зверей(рысь, тигр) КТО? ЧТО? обозначают названия явлений природы(ветер, снег) веществ(глина, песок) вещей(пальто, куртка) значения действий(чтение, беготня, ходьба, движение)

Из данных слов выбрать слова со «своим» значением предметности: гроза, свист, воробей, грусть, прыжок, концерт, любовь, дождь, белка, поездка, снегопад, радость, праздник, ходьба, город … Явления природы События Чувства Действия МОЗГОВОЙ ШТУРМ гроза, дождь, снегопад концерт, праздник, поездка радость, грусть, любовь прыжок, свист, ходьба

Вывод: имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы КТО или ЧТО? ИТОГИ ПРОЕКТА (результаты поиска информации) УЗНАЛИ: * Имя существительное – ведущая и наиболее * Общее грамматическое значение предметности * Две опоры Вопросы кто? что? Смысловые группы (не только конкретные предметы) Таблица «Значение имени существительного» (информационный продукт) включен в паспорт имени существительного существительных самостоятельная и частотная часть речи Например: книга, тетрадь – это имена существительные