Развитие исследовательской активности младших школьников в учебно-воспитательном процессе

Развитие исследовательской активности младших школьников в учебно-воспитательном процессе Презентация инновационного педагогического проекта учителя начальных классов МОБУ СОШ с.Усман-Ташлы Ермекеевского района Республики Башкортостан Мухаметшиной З.Ш.

Цель работы: Стимулировать развитие интеллектуально-творческого потенциала младшего школьника через развитие и совершенствование исследовательских способностей и навыков исследовательского поведения

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Задачи: Обучение проведению учебных исследований младших школьников Развитие творческой исследовательской активности детей Стимулирование у детей интереса к фундаментальным и прикладным наукам - ознакомление с научной картиной мира Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

Этапы исследовательской деятельности учащихся: Постановка проблемы, Изучение теории, посвященной данной проблеме, Подбор методов исследования и практическое овладение ими, Сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы.

История моей семьи

Натуралистические и описательные Исследовательски- творческие Типы исследовательских работ Проблемно-реферативные Экспериментальные

Чему научит исследовательская деятельность? проблематизации, целеполаганию и планированию деятельности, самоанализу и рефлексу, представлению результатов, презентации в разных формах, поиску и отбору актуальной информации, практическому применению школьных знаний, проведению исследования.

Тема должна быть: интересна ребенку, выполнима, оригинальна, доступна и соответствовать особенностям детей, относительно быстро выполнима.

Модель №1 Учитель знает путь и результат поиска, на выходе – реферат. Модель №2 Учитель знает путь, но не знает результат исследования, предлагая ученику самому решить проблему. В результате наглядная форма: альбом, книга и т.п. Модель №3 Учитель владеет методикой и методами научного исследования. Оба не знают ни пути, ни результата исследования. На выходе настоящее научное исследование с новизной и элементами открытия.