Приёмы рефлексии на уроках

Вашему вниманию представляю «Приёмы формирования самооценки учащихся» (использую в 1 классе) Тема самообразования в школе тоже звучит почти также, поэтому на этапах урока обращаю большое внимание на проведение рефлексии после деятельности. Презентацию подготовила: Валиева М. А.

Самооценка и самоконтроль - Регулятивные УУД – действия , организующие учебную деятельность. Психологические особенности младшего школьника 1) Неумение объективно оценить результаты своей деятельности. 2) Слабый контроль и самоконтроль. 3) Неадекватность принятия оценки учителя. Характер принятия школьниками оценки учителя зависит от степени сформированности у них самооценки. Основные требования к оценочной деятельности. - Формирование умений оценивать свои результаты. Сравнивать их с эталонными. - Видеть ошибки. - Знать требования к работам разного вида.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Самоконтроль. Умение сравнивать результат своей деятельности с эталоном. Умение анализировать правильность (неправильность) выбора способа учебного действия. Умение анализировать средства достижения цели. Поиск ошибок в чужой и своей работе. Анализ их причин и определение путей исправления.

Также в начале урока или конце учимся оценивать свое эмоциональное состояние, это мы делаем с помощью вот таких смайликов.

«Светофор» (всем известный приём самооценки деятельности) «Я всё хорошо выполнил, без ошибок и могу идти дальше» «Я всё хорошо понял, но мне надо быть внимательным и переделать без ошибок» ( 1-2 ошибки) «Мне нужно ещё раз всё повторить» ( 3 и более ошибок) Каждое выполненное задание в тетради ребёнок оценивает, подаёт сигнал учителю не только внешне (сигнальной карточкой), но и на полях цветовым кружочком. При проверке учитель ставит свой цвет «светофора»

1 класс. «Мои успехи в школе и вне школы»

«Сосед по парте» Ученик сначала оценивает себя, затем идёт обмен тетрадями и оценивание в паре. Если оценки совпали, то кружок соседа обводится таким же цветом. Если оценки не совпали, то кружок соседа обводится другим цветом

«Волшебная линеечка» (каждый ученик оценивает на полях рабочей тетради свою работу на линеечке)

Скалолаз С помощью снежинок учащиеся показывают куда поднялся скалолаз. Тем самым оценивают свою деятельность на уроке. Размещают снежинку: туда куда они могут поставить себя (свою работу, активность на уроке) – собственная разработка

«Поезд» (выбирается картинка в соответствии с полом учащегося и садят его в вагон: зеленый – всё было понятно, жёлтый – были некоторые трудности, синий – тема для меня была трудна, стоит ещё повторить.) – собственная разработка.

«Строим домик» На каждом уроке оцениваем свою работу и красим за активную работу – 3 кирпичика.

«Солнышко»

Фразы: Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно... Я выполнял задания… Я понял, что… Теперь я могу… Я почувствовал, что… Я приобрёл…

Результат. Ученик Видит свои успехи, продвижение. Имеет возможность определить пробелы в знаниях, своё незнание. Возникает потребность в улучшении своей работы по собственной инициативе. Формируется навык самоконтроля и самооценки.