Урок математики Умножение на 1 и 0

Презентация к уроку математики 3 класс УМК «Школа России» Умножение на 1 и 0 Составила: Решитова Диляра Музаировна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 29 им. Г.К.Жукова» г. Симферополя

Задачи урока: знакомство учащихся с результатом умножения числа на 1, на 0 закрепление умений решать задачи, вычислительных навыков Цели: Образовательные: формировать умение находить результат умножения на 1, на 0, совершенствовать вычислительные навыки, формировать навык правильного чтения математических выражений, умения называть компоненты и результаты математических действий, закрепить умение заменять произведение чисел суммой и наоборот, вычислять их значение, формировать навыки работы с тестом задач. Развивающие: способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, аналитического мышления. Воспитательные: воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, интерес к предмету.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Планируемые результаты: Предметные: выполнять с объяснением умножение с 0 и 1, решать текстовые задачи, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, Метапредметные: принимать план действий для решения учебных задач, следовать ему, понимать и строить модели ( в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач, объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения Личностные: понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности, анализировать свои действия и управлять ими, осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома

Тип урока – урок углубления и совершенствования знания. В разработке урока использована технология деятельностного метода, являющаяся существенным фактором повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, формирования УУД Структура урока: 1. Приобретение первичного опыта выполнения действия и мотивация. 2. Формирование нового способа (алгоритма) действия, установление первичных связей с имеющимися способами. 3. Тренинг, уточнение связей, самоконтроль и коррекция. 4. Контроль. Оборудование к уроку: Стандартное: учебник математики М.И. Моро, таблица для выполнения рефлексии, карточки-образы животных, памятки для учащихся. Инновационное: электронное приложение к учебнику М.И. Моро, мультимедийная презентация по теме урока, оборудование , необходимое для ее демонстрации Межпредметные связи: Окружающий мир

Ход урока Мотивация познавательной деятельности (3 мин.) Содержаниедеятельности учителя Содержание деятельности обучающихся Предлагает прочитать и разгруппировать на 2 группы произведения чисел Применяют математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения Предлагаетобъяснить признак группировки Находят различные способы и признаки группировки Предлагаетнайти произведение чисел, заменив действие умножения сложением Находят значение произведений, читают равенства

Распределите на две группы: 9*3, 7*7, 3*1, 5*0, 6*4, 8*8, 4*1, 2*0

9*3 3*1 7*7 5*0 6*4 4*1 8*8 2*0

Найдите значения произведений, заменив сложением 9*3 = ? 4*1 = ? 7*7 = ? 2*0 = ? 8*8 = ? 3*1 = ? 6*4 = ? 5*0 = ?

Найдите значения произведений, заменив сложением 9*3 = 9+9+9 = 27 7*7 = 7+7+7+7+7+7+7 = 49 8*8 = 8+8+8+8+8+8+8+8 = 64 6*4 = 6+6+6+6 = 36 4*1 = ? 2*0 = ? 3*1 = ? 5*0 = ?

Особые случаи умножения, которые нужно запомнить. 4*1 = ? 2*0 = ? 3*1 = ? 5*0 = ?

Найдите значения произведений, заменив сложением 4*1 = 1*4 = 1+1+1+1 = 4 2*0 = 0*2 = 0+0 = 0 3*1 = 1*3 = 1+1+1 = 3 5*0 = 0*5 = 0+0+0+0+0 = 0

Определение темы урока Постановка целей урока (2 мин.) Содержаниедеятельности учителя Содержание деятельности обучающихся – Какую цель ставим? - Что для этого нужно сделать? – Что нам поможет? - Научиться умножать на 0 и 1 – Составитьплан действий: 1. Сами попробуем найти способы умножения 2. Сопоставим свои предположения с учебником. 3. Устраним затруднение. 4. Применим новое знание. -Свойопыт, учебник, учитель.план знание. Предлагаетопределить тему урока. Организует постановку целей урока, составление совместного плана действий. Определяют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока. Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.

Тема урока: Умножение на 1 и 0 Цели урока: Научиться умножать на 0 и 1 Применять полученные знания в жизни План действий: 1. Сами попробуем найти способы умножения 2. Сопоставим свои предположения с учебником. 3. Устраним затруднение. 4. Применим новое знание. Помогут в этом: свой опыт учебник учитель.

Рефлексия (3мин.) Содержаниедеятельности учителя Содержание деятельности обучающихся Предлагаетопределить самореализацию обучающимся, выбрав символ-образ. Предлагает заполнить таблицу: Знаю Умею Научусь Выбирают символ-образ. С помощью именных карточек заполняют таблицу

Рефлексия Я не смогу реализовать свои возможности на уроке – Я реализую свои возможности, но для этого нужно хорошо потрудиться – Я легко, без особых усилий, реализую свои возможности на уроке –

Рефлексия A B C D Связь умножения со сложением Табличные случаиумножения Законы умножения Умножение единицы и нуля Умножение на единицу и нуль Знаю Умею Научусь

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии Организация познавательной деятельности (7 мин.) Содержаниедеятельности учителя Содержание деятельности обучающихся Наводящими вопросами помогаетсделать вывод о случаях умножения, требующих запоминания. Организуетусвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи. Делают вывод, сопоставляют его с учебником. (стр. 82-83) Уточняет: Каким числом может бытьав первой формуле,во второй формуле? Делает акцент на невозможности деления на нуль Использует электронное приложение к учебнику

Вывод учащихся… а*1= а а*0= 0 на 0 делить нельзя Вывод в учебнике. ( стр. 82-83)

А если… 0*1= ? 1*0= ?

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (5 мин). Содержаниедеятельности учителя Содержание деятельности обучающихся Предлагает выполнить «цепочкой» задания №1 стр.82, №2стр.83 Упражняются в решении примеров на умножение и деление

№1 стр. 82 № 2 стр.83

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (5 мин). Содержаниедеятельности учителя Содержание деятельности обучающихся Организует коллективное решение задачи № 5, стр.82 Спрашивает: Можем ли мы решить эту задачу? Почему не можем? Что означает в 7 раз дешевле? Каким действием узнаем цену 1 блокнота? Стоимость 4 блокнотов? Предлагает запись решения в общем виде: (а:7) *4 Спрашивает: что показывает переменнаяа,частное (а:7) . Предлагает подобрать числа, кратные 7. Предлагает рассказать, как вычислить число, которое в несколько раз меньше (больше) данного, рассказывают, как вычислить стоимость нескольких предметов, если известна цена одного предмета. Напоминает учащимся об экономном использовании бумаги, значении сбора макулатуры Объясняют, как вычислить число, которое в несколько раз меньше (больше) данного, рассказывают, как вычислить стоимость нескольких предметов, если известна цена одного предмета. Уточняют, почему необходимо перерабатывать исписанную бумагу

Задача № 5 стр.82 Если известно, сколько стоит книга и что блокнот в 7 раз ешевле книги, то как узнать, сколько стоит 1 блокнот? 4 блокнота?

Задача №5 стр.82 - а р. - ? р. в 7 раз дешевле - ? р.

Решение: а : 7 = (р.) - цена (а : 7)*4 = (р.) - стоимость

Физминутка- активный отдых! (2 мин)

Закрепление с проговариванием во внешней речи (6мин) Содержаниедеятельности учителя Содержание деятельности обучающихся Организует обсуждение задания № 6, стр.82 Спрашивает: Какая фигура называется квадратом? Предлагает выбрать верное высказывание:Любой квадрат является прямоугольником. Любой прямоугольник является квадратом. Предлагает составитьпланвыполнения задания. Выполнение чертежа данного квадрата Нахождение длины стороны квадрата с большим периметром Выполнение чертежавторого квадрата Сравнение длин сторон квадратов Нахождение площадей квадратов и их сравнение Предлагает поработать в парах для выполнения этого задания Отвечают на вопросы учителя Выбирают верное высказывание, обосновывая свою точку зрения Активно участвуют в составлении плана выполнения задания Выполнят задания в парах

Задание № 6, стр. 82 Начерти 2 таких квадрата, чтобы периметр первого был равен 8 см, а периметр второго был бы в 3 раза больше Во сколько раз сторона первого квадрата меньше, чем сторона второго? Во сколько раз площадь второго квадрата больше площади первого?

План выполнения задания №6, стр. 82 Выполнение чертежа данного квадрата Нахождение длины стороны квадрата с большим периметром Выполнение чертежа второго квадрата Сравнение длин сторон квадратов Нахождение площадей квадратов и их сравнение

Физминутка для глаз! (2 мин.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5 мин.) Содержаниедеятельности учителя Содержание деятельности обучающихся Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание (стр.83, задания внизу страницы), Организует самопроверку по эталону, самооценку, Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками Выполняют задание самостоятельно на листочках. Выполняют самопроверку по эталону. Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки.

Эталон для проверки самостоятельной работы 15*1=15 14+0=14 0*34=0 15*0=0 18-18=0 0*17=0 1 0 0 18 0 0

Домашнее задание (2 мин.) Содержаниедеятельности учителя Содержание деятельности обучающихся Предлагает выбрать домашнее задание: - уравнения (№ 7 стр.83) - решение задач (№ 4, стр.82, №4, стр.83) - преобразование единиц измерения длины (№ 5, стр.83) Выбирают задание на дом

Домашнее задание на выбор: - уравнения (№ 7 стр.83) - решение задач (№ 4, стр.82, №4, стр.83) - преобразование единиц измерения длины (№ 5, стр.83)

Рефлексия (5 мин.) Содержаниедеятельности учителя Содержание деятельности обучающихся Предлагает сопоставить данные в начале и конце урока, зафиксировать новое содержание урока, Организует самооценку учениками собственной учебной деятельности. Предлагает сделать вывод о достижении целей и задач урока с опорой на «Росток успеха», выбрав наибольший по количеству символ-образ. В зависимости от самореализации меняют символы –образы или оставляют прежние Рассказывают, что узнали, знают, смогли. Определяют наибольший по количеству символ-образ находят ему место на «Ростке успеха»

Цепочка: http://uvelirmoscow.ru/katalog/krasnoe-zoloto-56/zolotaya-cepochka-mujskaya-cena-cepochka-mujskaya-tonkaya-tnm-1-670 Книга: http://yellowlemon.net/graphics/tags/kniga Блокнот: http://www.komus.ru/katalog/bumaga-i-bumazhnye-izdeliya/bumazhnaya-produktsiya/bloknoty-i-biznes-tetradi/bloknoty-i-biznes-tetradi-formatov-a4-i-a5/c/6897/ Цифры: http://metod-sunduchok.ucoz.ru/load/75-1-0-3298