Презентация на тему: Дифференцированная работа на уроках в начальных классах

Дифференцированная работа на уроках в начальной школе. Подготовила учитель начальных классов МБОУ «Тонкинской СШ» Зыкова Ирина Владимировна

Дифференцированный подход. Дифференциация –разделение , расчленение целого на части. Дифференцированным называется такой учебно-воспитательный процесс, в котором учитываются индивидуальные особенности учащихся. Индивидуализация учитывает специфические индивидуальные особенности Дифференциация-основное средство осуществления индивидуального подхода к детям.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Индивидуально -дифференцированный подход.

Внешняя дифференциация

Внутренняя дифференциация. Определение критериев, в соответствии с которыми создаются группы учащихся для дифференцированной работы. Проведение диагностики на основе выбранных критериев Распределение учащихся по группам с учетам результатов диагностики

Определение способов дифференциации разработка дифференцированных заданий для выделенных групп учащихся. Реализация дифференцированного подхода к учащимся на различных этапах урока. Диагностический контроль за результатом работы учащихся

Критерии внутренней дифференциации Готовность детей к обучению Обучаемость Обученность Готовность-этот критерий используется для деления детей на группы. Обучаемость-это общая способность к учению Показатели обучаемости. 1.Уровень интелектуального развития 2.Уровень развития продуктивного мышления 3.Высокая восприимчивость к помощи, переносу знаний и др. Обученность - это уровень усвоения знаний и уровень сформирования знаний

Уровни усвоения знаний 0 уровень-узнавание 1 уровень- репродукция 2 уровень-применение знаний в знакомой ситуации 3 уровень-применение знаний в измененной или иной ситуации.

Технология дифференциации 1 шаг-Выбор критериев дифференциации 2 шаг-проведение диагностики по выбранному критерию 3 шаг-разделение детей на группы 4 шаг-подбор дифференцированных заданий для групп, выбор способа дифференциации. 5 шаг-использование организации дифференциации на уроках. 6 шаг- повторная диагностика

Необходимо, чтобы каждый ученик работал в полную меру своих сил, чувствовал уверенность в себе, ощущал радость учебного труда, сознательно и прочно осваивал программный материал, продвигался в развитии, необходимо учебный процесс строить на основе индивидуального подхода к школьникам. Одним из которых является дифференциация обучения.