7
  • Презентации
  • Содержание и разработка программы формирования базовых учебных действий (БУД) у обучающихся с нарушениями слуха.

Содержание и разработка программы формирования базовых учебных действий (БУД) у обучающихся с нарушениями слуха.

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:

1
Содержание и разработка программы формирования базовых учебных действий (БУД...
Содержание и разработка программы формирования базовых учебных действий (БУД) у обучающихся с нарушениями слуха.
2
В соответствии с ФГОС НОО ОВЗ, № 35847 от 03. 02. 2015 г. разрабатываются тр...
В соответствии с ФГОС НОО ОВЗ, № 35847 от 03. 02. 2015 г. разрабатываются требования к результатам, структуре и условиям освоения АООП НОО, учитываются возрастные и индивидуальные особенности обучающихся , самоценность начального общего образования как фундамента всего последующего образования.
0
 
Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.
3
Программа формирования базовых учебных действий (БУД) обучающихся с ОВЗ , со...
Программа формирования базовых учебных действий (БУД) обучающихся с ОВЗ , согласно требованиям ФГОС ,реализуется в вариантах АООП НОО 1,3, 1,4, 2,3.
4
Программа формирования базовых учебных действий (БУД) слабослышащих и поздно...
Программа формирования базовых учебных действий (БУД) слабослышащих и позднооглохших обучающихся с интеллектуальными нарушениями (Вариант 2.3) реализуется в начальных (первый дополнительный, 1-5) классах. Она конкретизирует требования ФГОС ОВЗ к личностным и предметным результатам освоения АООП НОО и служит основой разработки программ учебных дисциплин.
5
Программа формирования базовых учебных действий (БУД) глухих обучающихся (вар...
Программа формирования базовых учебных действий (БУД) глухих обучающихся (вариант 1.3) реализуется в начальных 1 - 6 классах. Она конкретизирует требования ФГОС к личностным и предметным результатам. Программа строится на основе личностно- деятельностного подхода к обучению и позволяет реализовывать коррекционно-развивающий потенциал образования глухих обучающихся с легкой формой умственной отсталости.
6
Программа формирования учебных действий у глухих обучающихся направлена на ра...
Программа формирования учебных действий у глухих обучающихся направлена на развитие способности детей овладевать содержанием адаптированной основной образовательной программы (вариант 1.4.) реализуется в начальных 1-6 классах.
7
Вариант 1.4. для глухих обучающихся предназначен для образования детей, имеющ...
Вариант 1.4. для глухих обучающихся предназначен для образования детей, имеющих, помимо глухоты, умеренную, тяжелую или глубокую умственную отсталость (интеллектуальные нарушения), тяжелые множественные нарушения развития. Данная образовательная программа может быть рекомендована также для слабослышащих и позднооглохших обучающихся, детей, перенесших операцию кохлеарной имплантации, имеющих умеренную, тяжелую или глубокую умственную отсталость (интеллектуальные нарушения), тяжелые множественные нарушения развития при реализации с учетом их индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей.
8
Основная цель реализации программы формирования БУД состоит в формировании у...
Основная цель реализации программы формирования БУД состоит в формировании у этих школьников как субъекта учебной деятельности, которая обеспечивает одно из направлений его подготовки к самостоятельной жизни в обществе и овладения доступными видами трудовой деятельности.
9
Характеристика БУД   Учебные действия: -ориентироваться в пространстве школы...
Характеристика БУД   Учебные действия: -ориентироваться в пространстве школы, класса (зала, учебного помещения), -пользоваться звукоусиливающей аппаратурой (стационарной и индивидуальной), использовать по назначению учебные материалы ( книги, тетради и т.д.), -пользоваться учебной мебелью, адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.), организовывать рабочее место, ориентироваться на заданную систему требований, выполнять инструкции учителя, выполнять действия по подражанию и самостоятельно, выполнять задания в течение определенного периода времени, выполнять задание от начала до конца, самостоятельно действовать в соответствии с планом, алгоритмом действий, -соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, -принимать оценку деятельности, адекватно относиться к ней, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
10
БУД формируют личностные и коммуникативные качества: -формирование интереса и...
БУД формируют личностные и коммуникативные качества: -формирование интереса и мотивации к учению, -осознание себя в роли ученика, -подготовка к пребыванию и взаимодействию в среде сверстников, умение вступать в контакт с учителем, -обращаться за помощью и принимать помощь, -понимать инструкции к учебному заданию в разных видах деятельности и быту, -работать в коллективе, -сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, -доброжелательно относиться к сверстникам и педагогам, изменять свое поведение с учетом поведения других участников ситуации.
11
Для реализации поставленной цели и соответствующих ей задач необходимо: опред...
Для реализации поставленной цели и соответствующих ей задач необходимо: определить функции и состав базовых учебных действий, учитывая психофизические особенности и своеобразие учебной деятельности обучающихся, определить связи базовых учебных действий с содержанием учебных предметов.
12
Связи базовых учебных действий с содержанием учебных предметов Подготовительн...
Связи базовых учебных действий с содержанием учебных предметов Подготовительный первый , 1-6 классы Группа БУД   Перечень учебных действий Образовательная область Учебныйпредмет   Личностные учебные действия                 Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга. Язык и речевая практика             Речь и альтернативнаякоммуникация(Жестовый язык .Русский язык Чтение Развитие речи)     Математика. Математические представления Человек и общество. Человек.Окружающийсоциальный мир. Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договорённостей.   Язык и речевая практика             Речь и альтернативнаякоммуникация(Жестовый язык .Русский язык Чтение Развитие речи)     Математика. Математические представления Технологии. Предметно практические действия. Профильный труд
13
Коммуникативные учебныедействия.                                            ...
Коммуникативные учебныедействия.                                                                   Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик-ученик, ученик-класс, учитель-класс) Язык и речевая практика.             Речь и альтернативная Коммуникация (Жестовый язык .Русский язык Чтение Развитие речи)     Математика. Математические представления. Естествознание. Окружающий природный мир. Физическая культура Физическая культура(адаптивная) Технологии Предметно практические действия. Профильный труд. Человек и общество. Человек. Окружающий социальный мир.
14
Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками...
Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.                 Язык и речевая практика   Речь и альтернативная Коммуникация (Жестовый язык .Русский язык.Чтение.Развитие речи)   Математика. Математические представления. Естествознание. Окружающий природный мир. Физическая культура. Физическая культура(адаптивная) Технологии. Предметно практические действия. Профильный труд. Искусство. Изобразительная деятельность. Человек и общество. Человек. Окружающий социальный мир.
15
Обращаться за помощью и принимать помощь. Технологии. Предметнопрактические...
Обращаться за помощью и принимать помощь. Технологии. Предметнопрактическиедействия. Профильный труд. Искусство. Изобразительная деятельность. Математика. Математические представления. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту. Технологии. Предметно практическиедействия. Профильный труд. Искусство. Изобразительная деятельность. Математика. Математические представления. Физическаякультура Физическаякультура(адаптивная)
16
Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Тех...
Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Технологии Предметно практические действия. Профильный труд. Искусство Изобразительная деятельность. Физическая культура Физическая культура(адаптивная). Человек и общество. Человек. Окружающий социальный мир. Доброжелательно относиться к сверстникам и педагогам, изменять свое поведение с учетом поведения других участников ситуации.   Естествознание. Окружающий природный мир. Технологии Предметно практические действия. Профильный труд. Искусство Изобразительная деятельность.. Физическая культура. Физическая культура(адаптивная). Человек и общество. Человек. Окружающий социальный мир.
17
Обращаться за помощью и принимать помощь. Технологии. Предметно практически...
Обращаться за помощью и принимать помощь. Технологии. Предметно практические действия. Профильный труд. Искусство. Изобразительная деятельность. Математика. Математические представления. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту. Технологии. Предметно практические действия. Профильный труд. Искусство. Изобразительная деятельность. Математика. Математические представления. Физическая культура Физическая культура(адаптивная)
18
Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Тех...
Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Технологии Предметно практические действия. Профильный труд. Искусство Изобразительная деятельность. Физическая культура Физическая культура(адаптивная). Человекиобщество. Человек. Окружающий социальный мир.
19
Доброжелательно относиться ксверстникамипедагогам, изменять свое поведение...
Доброжелательно относиться ксверстникамипедагогам, изменять свое поведение с учетом поведения других участников ситуации.   Естествознание. Окружающий природный мир. Технологии Предметно практические действия. Профильный труд. Искусство Изобразительная деятельность.. Физическая культура. Физическая культура(адаптивная). Человек и общество. Человек. Окружающий социальный мир.
20
Регулятивные учебные действия.   Ориентироваться в пространстве класса (зала,...
Регулятивные учебные действия.   Ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения) Пользоваться учебной мебелью. Адекватно использовать ритуалы поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.) Язык и речевая практика Естествознание Математика Искусство Технологии Физическая культура Речь и альтернативная Коммуникация (Жестовый язык .Русский язык Чтение Развитие речи) Окружающий природный мир. Математические представления. Изобразительная деятельность. Предметно практические действия. Профильный труд. Физическая культура(адаптивная).
21
Работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивныминвентарем)...
Работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивныминвентарем) и организовывать рабочееместо.Приниматьцели и произвольнов включаться вдеятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе. Соотносить свои действия и их результаты с заданнымиобразцами, принимать оценку деятельности, адекватно относиться к ней.
22
Познавательные                             Выделять существенные, общие и отл...
Познавательные                             Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов Язык и речевая практика   Речь и альтернативная коммуникация(Жестовый язык .Русскийязык Чтение.Развитие речи)   Математика. Математические представления. Естествознание Окружающий природный мир.
23
Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицирова...
Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале Язык и речевая практика   Речь и альтернативная Коммуникация (Жестовый язык .Русский язык Чтение Развитие речи)   Математика. Математические представления Естествознание Окружающий природный мир.   Искусство. Изобразительная деятельность.
24
Пользоватьсязнаками, символами, предметами-за...
Пользоватьсязнаками, символами, предметами-заместителями. Языки речевая практика. Речьи альтернативная Коммуникация (Жестовый язык .Русский язык Чтение Развитие речи.   Математика. Математические представления. Искусство. Изобразительная деятельность.   Читать. Язык и речевая практика. Речь и альтернативная Коммуникация (Жестовый язык .Русский язык Чтение Развитие речи).   Естествознание Окружающий природный мир.
25
Писать     Выполнять арифметические действия. Наблюдать, работать с информа...
Писать     Выполнять арифметические действия. Наблюдать, работать с информацией (понимать изображения, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях). Язык и речевая практика Математика Язык и речевая практика. Математика Искусство Речь и альтернативная Коммуникация (Жестовый язык .Русский язык Чтение .Развитие речи. Математические представления. Речь и альтернативная коммуникация (Жестовый язык .Русский язык. Чтение. .Развитие речи.   Математические представления. Изобразительная деятельность.
 
 
X

Чтобы скачать данную презентацию, порекомендуйте её своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить презентацию