Презентация о представлении опыта работы «Работа классного руководителя на уроках и внеурочной деятельности с детьми по результатам обследования ПМПК: рекомендации консультаций психоневролога, психолога и логопеда»

«Работа классного руководителя на уроках и внеурочной деятельности с детьми по результатам обследования ПМПК: рекомендации консультаций психоневролога, психолога и логопеда» Автор: Симутис Юлия Владимировна учитель начальных классов МОУ «Гимназия № 3» г. Воркуты

В 1 классе обучается 16 учащихся, из них: 8 девочек и 8 мальчиков. Из них 2 ребенка - 2010 г.р., 13 детей – 2009 г.р., 1 ребенок 2008 г.р. До поступления в школу 15 человек обучались в детском саду.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

По результатам обследования ПМПК учащимся 1 класса МОУ «Гимназия № 1» г. Воркуты: Консультация психоневролога рекомендована 2 учащимся: Кирилл О., Хадиджа Г.

Занятия с логопедом рекомендованы 8 учащимся: Александр К., Екатерина Д., Кирилл О., Михаил Ю., Дана Г., Вадим Ш., Афанасия И., Хадиджа Г.

Занятия с психологом рекомендованы 5 учащимся: Валерия З., Кирилл О., Дана Г., Хадиджа Г., Александра Г.

План повышенного контроля, по отслеживанию динамики у данных учеников

Формы и методы работы Классные часы Беседы Игровые тренинги Праздники Игровые и конкурсные программы Викторины, познавательные игры Поощрение Убеждение (самоубеждение) Внушение (самовнушение) Метод самореализации Требование Метод воспитывающих ситуаций Метод соревнования

Классный руководитель Родители психолого – педагогическое просвещение родителей вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс участие в управлении учебно-воспитательным процессом

«Рекомендации ПМПК. Советы психолога» - родительское собрание «Причины речевых нарушений» – консультация «Организация взаимодействия педагога и родителей в процессе преодоления речевых нарушений детей» - консультация Артикуляционная гимнастика с мамой», «Ум на кончиках пальцев», «Что делать, если ваш ребенок отличается конфликтностью?», «Что делать, если ваш ребенок застенчив?», «Что делать, если ваш ребенок чересчур беспокойный?», «Что делать, если ваш ребенок замкнутый?», «Что делать, если ваш ребенок замкнутый?» - буклеты и памятки

Как помочь в классе ученику, рекомендуемому консультации психоневролога? К каждому ученику индивидуальный подход с учётом возрастных особенностей!

Основа работы 1 . Тесное сотрудничество с психологом гимназии. 2. Поддержка администрации и родителей. 3. Помощь специалистов.

Эмоциональный доброжелательный настрой на каждом уроке! Напоминание, предварение, повторение, направление, границы, систематизация. Визуальный контакт. Установление границы. Порядок приготовления рабочего места.

«Спасительная отдушина». Разбивка длинных заданий на более короткие. Новизна. Поощрение и похвала. Наглядный метод. Обратная связь. Взаимосвязь детей.

Друг по учёбе. Частые встречи с родителями. Энергичная. физзарядка. Ожидание «вспышки». Такие дети могут быть талантливыми. Но главное вовремя заметить эту «вспышку»- проявление таланта.

Игры для развития познавательно-психических процессов ПАМЯТЬ Мамины помощники Кукловод Запомни порядок Запомни пару Перескажи рассказ

ВОСПРИЯТИЕ Светофоринки Весёлая игра с колокольчиками Дорисуй узоры Зашумленные буквы Отгадаем вместе

ВНИМАНИЕ Запрещенной движение Перепутанные дорожки Зашумленные картинки Кокон Слушай и исполняй

МЫШЛЕНИЕ Парные картинки Лабиринт Исключение лишнего Сравнение предметов Аномалии

ВООБРАЖЕНИЕ Достань тележку Что это такое Дорисуй Палочки Шарик и кубик

Развитие познавательных способностей на уроках

Расставь фигуры в нужном порядке

Запомни

Постарайся запомнить

Какой предмет появился?

Найди знакомые буквы Ф Л D L U Ь y О

Сколько предметов? Назови одним словом 5 4 3

Сосчитай предметы, назови одним словом?

Найди общий признак Подсказка Всё, что здесь изображено, круглое по форме

Разбей предметы на 2 группы

Разбей предметы на 2 группы

Разбей предметы на 2 группы

Аналогии Развиваем мышление ?

Развиваем мышление ?

Коррекционные элементы по развитию речи на уроках

но – со – ро - г о – ле – нь

Игра на развитие фонематического слуха «Поймай звук Р» ЗАДАНИЕ: Назови картинки, послушай. Если в слове есть звук Р – нажми красный кружок, если нет, то нажми синий кружок.

Артикуляционная гимнастика Зайчик очень любит делать артикуляционную гимнастику и хочет, чтобы мы выполнили некоторые упражнения вместе с ним. Согласны?

Посмотрите кто это к нам летит? КОМАР

Кто знает как поют комарики? Большой комар поёт твёрдо – з-з-з-з-з-з-з Маленький комарик поёт мягко – зь-зь-зь-зь-зь з-з-з-з-з-з-з-з

Сегодня на уроке мы вспомним всё, что знаем о согласных звуках [з] - [з`] и познакомимся с буквой З Давайте вспомним особенности артикуляции при произнесении данных звуков

Козочка хочет с вами поиграть и предлагает игру «Поймай звук» Хлопни в ладоши, если услышишь звук З

Пролетая мимо нас, комарик обронил картинки. Посмотрите на эти картинки и назовите что на них нарисовано.

Определите место звука [з] в этих словах

Игра «Кто больше назовёт слов» Посмотрите вокруг, найдите или вспомните слова в которых есть звуки [з] или [з`] . Победит то, кто последним назовёт слово с одним из этих звуков.

Упражнение «Кто самый внимательный» З Э И А О Е З З В З Посчитайте, сколько всего букв З полетели на звёздочках в путешествие

Какие буквы ты видишь?

Упражнение «Рифмовки» Наша зебра – поэтесса. Она пишет стихи и просит помочь ей побрать рифму к слогам. ЗА-ЗА-ЗА, ЗА-ЗА-ЗА – У ВОВЫ КАРИЕ … ГЛАЗА ЗУ-ЗУ-ЗУ – ЗУ-ЗУ-ЗУ - МЫ ПОЙМАЛИ … СТРЕКОЗУ ЗЕ-ЗЕ-ЗЕ – ЗЕ-ЗЕ-ЗЕ – ТРАВКУ ДАЛИ МЫ … КОЗЕ

Упражнение «Придумай слово» Прочитайте слог и придумайте слово с этим слогом ЗО МА БЫ ЗИ РО ЗУ ЗА ЛИ ЗЫ ЛА

Упражнение «Один-много» Ро-за - Ко-за - Ва-за - У-зор - Ми-мо-за - Мо-роз - Зеб-ра - розы козы вазы узоры мимозы морозы зебры

Упражнение «Буква потерялась» Прочитайте слова, вставляя в них пропущенную букву З

Пальчиковая гимнастика Жил-был зайчик - (хлопают в ладоши) Длинные ушки Отморозил зайчик (сжимают и разжимают пальцы обеих рук) Носик на опушке (трут нос). Отморозил носик (сжимают и разжимают пальцы обеих рук), Отморозил хвостик (гладят копчик) И поехал греться (крутят руль) К ребятишкам в гости. Там тепло и тихо Волка нет (хлопают в ладоши), И дают морковку на обед (поглаживают живот ладонью ведущей руки по часовой стрелке)

Пальчиковая гимнастика Самомассаж с карандашом

Самомассаж ладоней Соединить ладони пальцами вперед. Ручка находится в вертикальном положении между ладонями. Перемещать ладони вперед-назад, передвигая ручку только мягкими частями ладоней.

Самомассаж ладоней и пальцев Не выпуская ручку, повернуть ладони так, чтобы одна была сверху, а другая – снизу. Ручка находится в горизонтальном положении между ладонями. Перемещать ладони вперед-назад, совершая энергичные плавающие движения от начала ладони до кончиков пальцев.

Самомассаж кончиков пальцев Взять карандаш подушечками большого и указательного пальцев В вертикальное положение. Перетирающими движениями кончиками пальцев перенкатывать ручку вперед-назад, слегка нажимая на нее. Аналогично сделать самомассаж кончиков среднего и большого пальцев, большого и безымянного, большого пальца и мизинца.

Самомассаж внешней стороны кисти рук Положить карандаш на стол горизонтально. Накрыть его ладонью с выпрямленными пальцами. Ладонью другой руки выполнять поглаживающие движения от кончиков пальцев до запястья, вдоль всей поверхности кисти руки, накрывающей карандаш. Положить карандаш на стол горизонтально. Накрыть руку ладонью так, чтобы она оказалась у основания пальцев и зрительно делила кисть руки на две части. Выпрямленным пальцами другой руки с силой нажимать, пружиня мышцы первой части кисти руки. Переместить пальцы на вторую часть кисти и аналогичным способом попружинить мышцы.

Самомассаж подушечки большого пальца Положить карандаш горизонтально на ладонь ведущей руки – на подушечки четырех пальцев. Подушечкой большого пальца перетирающими движениями, слегка нажимая, перемещать ручку вниз-вверх.

Пружинка Карандаш взять вертикально подушечками указательного и большого пальцев. Сжимать, с силой пружиня ее, как бы желая расплющить. Напряжение мышц при сжатии чередуется с их расслаблением. Перехватить карандаш в вертикальном положении большим и средним пальцами, большим и безымянным, большим и мизинцем. Снова делать пальцами пружинящие движения. После упражнения встряхнуть кисть руки.

Спускаемся по лесенке Зажать верхний конец карандаша вертикально между ладонью и основанием большого пальца. Перехватить карандаш снизу другой рукой. Продолжать перехваты поочередно обеими руками вверх-вниз. Как спускаемся с лесенки.

Крючки Карандаш в горизонтальном положении, словно крючками, зацепить указательным пальцами за концы и удерживать. Попеременно отрывая пальцы-»крючки2 от карандаша, вновь цеплять его, передвигая пальцы к середине до момента их сближения. Продолжить движение в обратном направлении, к концам карандаша.

Насос Карандаш зажать в вертикальном положении четырьмя пальцами так, чтобы небольшая часть возвышалась над кистью руки. Большим пальцем нажать на конец карандаша, которая чуть опуститься, а другой рукой снизу подтолкнуть ее вверх и снова нажать на конец карандаша большим пальцем.

Качели Зажать карандаш в горизонтальном положении четырьмя пальцами. Попеременно нажимать то указательным, то мизинцем на концы карандаша.

Дудочка Взять карандаш кончиками пальцев обеих рук так, как обычно держат дудочку. Поднимать и опускать пальцы в произвольном порядке и темпе, имитируя игру на дудочке.

Циркач Держать горизонтально расположенный карандаш за конец указательными и большими пальцами обеих рук. Свободная часть руки смещена в сторону. Приставными движениями пальцев перемещаться по свободной части карандаша до его противоположного конца и обратно. Как будто циркач передвигается по канату мелкими шашками. Упражнение выполнять сначала в среднем, затем в быстром темпе.

Удержи флажок Удерживать карандаш вертикально в кулачке. Большой палец отвести в сторону, ручку-»флажок» держать четырьмя пальцами. Захватить карандаш большим пальцем и ладонью и так удерживать его. Освободившиеся пальцы отвести в сторону. Вновь захватить ручку-»флажок» четырьмя пальцами, большой отвести в сторону.

Муравей Карандаш зажать между указательным и средним пальцами. Указательный и средний пальцы «шагают» или «бегут» вперед по столу до его края, удерживая при этом карандаш. Как будто муравей тащит соломинку.

Встреча братьев Руки вытянуты вперед, ладони друг к другу. Концы карандаша зажаты между ладонями и упираются в основания больших пальцев рук. Указательным пальцем правой руки прижаться к подушечки мизинца левой руки. Указательным пальцем левой руки прижаться к подушечке мизинца правой руки. ИЛИ. Указательный палец правой руки последовательно встречается со всеми «братьями» левой руки. ИЛИ. Подушечки пальцев обеих рук последовательно касаются друг друга.

Косичка Взять карандаш за один конец и держать вертикально указательным и большим пальцами одной руки. Перехватить ниже карандаш указательным и большим пальцами другой руки. Дойти до конца карандаша перехватами. Как движение косички.

Ножка циркуля Вытянуть одну руку ладонью вниз. Зажать конец карандаша между указательным и средним пальцами руки, свободная часть карандаша другим концом опущена вниз. Совершая плавающие круговые движения карандашом, как ножкой циркуля, чертить в воздухе круги над столом – сначала по часовой, затем против часовой стрелки.

Ходьба с коромыслом Карандаш расположен между пальцами так, что средний и безымянный пальцы находятся под карандашом, а указательный и мизинец – на ней. Прикасаясь к поверхности стола средним и безымянным пальцами, «ходить», подпрыгивая, по столу, удерживая «коромысло», перодически меняя темп.

Начертим круг Указательный палец положить на средний и просунуть между ними карандаш, удерживая его по центру. Остальные пальцы прижаты к ладони. Комбинацией указательного среднего пальцев описывать круги по часовой и против часовой стрелки.

Нажми на кнопку Зажать карандаш в горизонтальном положен четырьмя пальцами одной руки, отведя большой палец в сторону до упора. Подушечкой большого пальца нажимать по очереди на ноготь каждого пальца, как на кнопки, отводя после каждого нажима большой палец в сторону до упора.

Горные вершины Держать карандаш в горизонтальном положении за один конец между указательными и средним пальцами одной руки. Одним концом карандаша обвести контуры растопыренных пальцев, медленно поднимаясь вверх к кончику каждого пальца, как к вершине горы, а затем спускаясь с нее.

Кулачки и колечки Положить кисть руки на стол ладонью вверх, выпрямив пальцы. Разместить карандаш так, чтобы мизинец и указательный пальцы были на карандаше, а средний и безымянный – под ней. Сжимать пальцы в кулак и разжимать их, удерживая карандаш горизонтально. При разжимании делать мышечное усилие, отводя пальцы до упора. ИЛИ. Большим пальцем делать колечки, соединяя его поочередно с мизинцем, указательным, средним и безымянным пальцами. После каждого такого колечка пальцы возвращаются в исходное положение – отводятся до упора с мышечным усилием.

Змея Взять карандаш горизонтально, захватив его до половины пальцами одной руки. Указательным пальцем другой руки обхватить свободную часть карандаша сообразно движению змеи. Повторять поочередно для всех пальцев.

Взмахни крылом Положить кисть одной руки на стол, выпрямить пальцы. Разместить карандаш так, чтобы мизинец и указательный пальцы были на ручке, а средний и безымянный – под ней. Большой палец отвести в сторону. На счет раз сжать ладонь, не выпуская карандаш. На счет два разжать, отводя пальцы до упора с мышечным усилием. Движения ладони напоминают взмах крыльев птицы.

Закрутим винтик Взять карандаш за один конец и держать в вертикальном положении тремя пальцами: указательным, средним и большим. Перетирающими движениями этих пальцев перемещать карандаш вниз до тех пор, пока пальцы не окажутся у противоположного конца карандаша. Как винтик закручиваем.

Полукольца Карандаш держать вертикально большим и указательным пальцами за широкий конец и держать над столом, не касаясь его. Поворачивать кистью руки вправо и влево, острым концом карандаша рисовать в воздухе над столом полукольца. ИЛИ. Карандаш удерживать с помощью различных комбинаций пальцев и выпонять рисование. Или. Карандаш удерживать у острого конца и выполнять рисование.

Весы Кисть одной руки положить на стол ладонью вниз, выпрямив пальцы. Разместить карандаш горизонтально так, чтобы средний палец был под карандашом, а остальные – на ней. Слегка приподняв ладонь над столом, нажимать попеременно пальцами то на один, то на другой конец карандаша, не выпуская его. Напоминает балансирование тарелок весов.

Сотри пятнышко Положить кисть одной руки на сиол ладонью вверх, выпрямив пальцы. Разместить карандаш так, чтобы мизинец, безымянный и указательный пальцы были на ручке, а средний – под ней. Не поднимая со стола ладонь, подушечкой большого пальца «стереть пятнышко» на подушечке среднего пальца. После этого отвести большой палец в И.П., не выпуская карандаш.

Пропеллер Положить кисть одной руки на стол, выпрямить пальцы. Разместить карандаш так, чтобы мизинец и указательный пальцы были на ручке, а средний и безымянный – под ней. Ладонь поворачивать над столом вправо и влево, стремясь поставить ее ребром, но не касаясь стола.

Стрелы Ладони рук обращены друг к другу. Карандаш в горизонтальном положении зажать основаниями больших пальцев. Не выпуская карандаш, разжимать поочередно пальцы на обеих руках, словно выпуская стрелы.

Переверни тарелку Положить кисть одной руки на стол ладонью вниз, выпрямив пальцы. Карандаш разместить так, что бы средний и безымянный пальцы были на ручке, а мизинец и указательный – под ней. Попеременно поворачивать ладонь, не выпуская карандаш, словно тарелку, с ребра на ребро, прилагая мышечное усилие в тот момент, когда конец карандаша приближается к столу.

Лягушка Положить кисть одной руки на стол, выпрямить пальцы. Разместить карандаш так, чтобы мизинец и указательный палец были на карандаше, а средний и безымянный – под ней. Сжать ладонь в кулак, а затем распрямить, не выпуская карандаш. Движения ладони напоминают движения лягушки.

Подойди ко мне Положить кисть одной руки на стол, выпрямить пальцы. Разместить карандаш так, чтобы мизинец и указательный палец были на карандаше, а средний и безымянный – под ней. Средний, безымянный и большой пальцы соединить, образуя щепоть. Кисть руки поднять вверх. Делать кистью руки вращательные движения к себе, очерчивая круги, будто подзывая кого-либо жестом, не выпуская карандаш.

Повесим светильники Ладони перед грудью в вертикальном положении, параллельны друг другу. Концы карандаша находятся между основаниями среднего и безымянного пальцев обеих рук. Над горизонтально расположенным карандашом сделать устойчивую крышу указательным, средним и безымянным пальцами. Мизинцы и большие пальцы сначала развести в стороны, а потом соединить колечком. Напоминает светильники над головой.

Дворик Положить кисть одной руки на стол, выпрямить пальцы. Разместить карандаш так, чтобы мизинец и указательный палец были на ручке, а средний и безымянный – под ней. Слегка опираясь большим пальцем на крышку стола, остальными пальцами совершать движения, напоминающие подметание мусора.

Упражнение «Собери слово» 4 е 8 з 6 б 1 а 1 з 5 б 1 б 8 а

Звуковой анализ получившихся слов Р О З А З И Н А Р О А З 2 слога, 4 буквы, 4 звука З И Н А 2слога, 4 буквы, 4 звука

Рабочая программа внеурочной деятельности к курсу «Развитие речи» 1 раз в неделю внеурочные занятия по развитию речи. Настоящая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Она составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Рассчитана на 4 года. Курс предусматривает изучение следующих разделов: Речь. Техника и выразительность речи. Слово. Предложение и словосочетание. Текст. Связная речь. Культура общения.

1. Словарная работа. 2. Работа над словосочетанием.   3. Работа над предложением. 4. Работа над текстом. В течение учебного года с учениками провожу следующую работу:

Спасибо за внимание!