Презентация на тему Приёмы создания проблемных ситуаций на уроке в 4 классе

Приёмы создания проблемных ситуаций на уроке (из опыта работы по программе «Школа 2100») Гаврищака И.Н. учитель начальных классов МАОУ СОШ№2 ст. Павловской

«Ребенок не хочет брать готовые знания и будет избегать того, кто силой вдалбливает их ему в голову. Но зато он охотно пойдет за своим наставником искать эти же самые знания и овладевать ими» Шалва Амонашвили

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Приёмы создания проблемной ситуации «с удивлением» Приём 1. Учитель одновременно предъявляет классу противоречивые факты, взаимоисключающие научные теории или чьи-то точки зрения. Приём 2. Педагог сталкивает разные мнения учеников, предложив классу вопрос или практическое задание на новый материал. Приём 3. Между житейским представлением учащихся и научным фактом: шаг 1. Учитель обнажает житейское представление ученика вопросом или заданием « на ошибку», шаг 2. Предъявляет научный факт сообщением, экспериментом или наглядностью. «с затруднением» Приём 4. Учитель даёт практическое задание, невыполнимое вообще (возникает только вопрос) Приём 5. Учитель даёт практическое задание, не сходное с предыдущими Приём 6. шаг 1. Учитель даёт невыполнимое практическое задание, сходное с предыдущим шаг 2. Доказывает, что задание всё-таки не выполнено.

Русский язык 4 класс Тема: Что такое графика? Приём столкновения разных мнений учеников

Формулирование проблемы Задача Мише необходимо передать Лене важную информацию не устно, а в письменной форме, какие для этого ему надо использовать знаки?

Формулирование темы урока – - ! ? . , …

Математика 4 класс Тема: Решение неравенств Предъявление научного факта сообщением, экспериментом или наглядностью

На какие группы можно разбить эти записи? 170 ∙ 2 (380 + 90) – 80 585 – (10 + 85) Решаем проблему, открываем новые знания 4 >, 5 580 : 2 17 + 9 = 26 (384 + 40) + 16 12 : а = 8 Х <, 290

Высказывания 170 ∙ 2 (380 + 90) – 80 585 – (10 + 85) Решаем проблему, открываем новые знания 4 >, 5 580 : 2 17 + 9 = 26 (384 + 40) + 16 12 – а = 8 Х <, 290 Неравенства Равенства Где? Почему? =340 =390 =490 =290 =440 а = 4 Найдите значения выражений ПРОБЛЕМА

Математика 4 класс Тема: Двойное неравенство Одновременное предъявление противоречивых фактов, взаимоисключающих научные теории или чьи то точки зрения

Решаем проблему, открываем новые знания Решите задачу Для перехода в следующий класс надо иметь отметку Х по математике большую или равную 3. Назовите возможные оценки. Задание. Запишите неравенство, множество решений которого составляют названные числа. ПРОБЛЕМА

Математика 4 класс Тема: Измерение и дроби Между житейским представлением учащихся и научным фактом

Вспоминаем то, что знаем Сделайте оценку площади фигуры F и длины отрезка АВ F А В <, F <, 6 7 <, АВ <, 5 6 Где? Почему? ПРОБЛЕМА

Формулирование темы и цели урока Тема. Измерение и дроби. Цель. Научиться находить части единиц измерения и счёта.

Сравниваем свой вывод с авторским Стр. 57

Математика 4 класс Тема: Деление на двузначное и трёхзначное число Практическое задание «с затруднением», не сходное с предыдущим

Вспоминаем то, что знаем стр. 36 2015 – 1799= 216 лет + … дней

Решаем проблему, открываем новые знания ПРОБЛЕМА 20440 : 365 = Путешественник, попав на необитаемый остров, делал каждый день засечки. За всё время своей жизни на острове он сделал 20 440 засечек. Сколько лет он прожил на необитаемом острове?

Математика 4 класс Тема: Проценты Практическое задание «с затруднением»

Вспоминаем то, что знаем Реши задачу В математической олимпиаде участвовало 800 школьников. Из них 1% всех участников стали победителями. Сколько человек стали победителями олимпиад? cto Решаем проблему, открываем новые знания ПРОБЛЕМА

Формулирование темы и цели урока Тема. Проценты. Цель. Научиться решать задачи с процентами.

Сравниваем свой вывод с авторским Стр. 73 W W

Плюсы обеспечивает особый тип мышления, глубину убеждений, прочность усвоения знаний и творческое их применение в практической деятельности. способствует формированию мотивации достижения успеха развивает мыслительные способности обучающихся