7
  • Презентации
  • Особенности обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (5 класс)

Особенности обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (5 класс)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:

1
МОУ «Железногорская средняя общеобразовательная школа №1» Особенности обучени...
МОУ «Железногорская средняя общеобразовательная школа №1» Особенности обучения детей с ограниченными возможностями  здоровья Подготовил: Учитель СКОУ Петрович Александра Васильевна Железногорск - Илимский, 2016 г.
2
Дети с ограниченными возможнос-тями - это дети, имеющие различные отклонения...
Дети с ограниченными возможнос-тями - это дети, имеющие различные отклонения психического или физи-ческого плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позво-ляющие детям вести полноценную жизнь. Синонимами данного понятия могут выступать следующие опреде-ления таких детей: дети с проблемами, дети с особыми нуждами, нетипи-чные дети, дети с трудностями в обу-чении, аномальные дети, исключи-тельные дети. Наличие того или иного дефекта (недостатка) не предопределяет неправильного, с точки зрения общес-тва, развития.
0
 
Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.
3
По классификации, предложенной В.А. Лапшиным и Б.П. Пузановым, к основным кат...
По классификации, предложенной В.А. Лапшиным и Б.П. Пузановым, к основным категориям аномальных детей относятся: дети с нарушением слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие), дети с нарушением зрения (слепые, слабовидящие), дети с нарушением речи (логопаты), дети с нарушением опорно-двигательного аппарата, дети с умственной отсталостью, дети с задержкой психического развития, дети с нарушением поведения и общения, дети с комплексными нарушениями психофизического развития, с так называемыми сложными дефектами (слепоглухонемые, глухие или слепые дети с умственной отсталостью).
4
Вид (тип) нарушения: Степень и качество первичного дефекта. Вторичные отклоне...
Вид (тип) нарушения: Степень и качество первичного дефекта. Вторичные отклонения в зависимости от степени нарушения могут быть - ярко выраженными, слабо выраженными и почти незаметными. Степень выраженности отклонения определяет своеобразие атипичного развития. Существует прямая зависимость количественного и качественного своеобразия вторичных нарушений развития нетипичного ребенка от степени и качества первичного дефекта.
5
Срок (время) возникновения первичного дефекта. Чем раньше имеет место патоло...
Срок (время) возникновения первичного дефекта. Чем раньше имеет место патологическое воздействие и как следствие - повреждение речевых, сенсорных или ментальных систем, тем будут более выражены отклонения психофизического развития. Например, у слепорожденного ребенка отсутствуют зрительные образы. Представления об окружающем мире будут у него накапливаться с помощью сохранных анализаторов и речи. В случае потери зрения в дошкольном или младшем школьном возрасте ребенок сохранит в памяти зрительные образы, что дает ему возможность познавать мир, сравнивая свои новые впечатления с сохранившимися прошлыми образами. При потере зрения в старшем школьном возрасте представления характеризуются достаточной живостью, яркостью и устойчивостью, что существенно облегчает жизнь такого человека,
6
Условия окружающей социокультурной и психолого-педагогической среды. Успешно...
Условия окружающей социокультурной и психолого-педагогической среды. Успешность развития аномального ребенка во многом зависит от своевременной диагностики и раннего начала (с первых месяцев жизни) коррекционно - реабилитационной работы с ним.
7
Цель: помочь каждому ребенку с ограниченными возможностями здоровья  найти оп...
Цель: помочь каждому ребенку с ограниченными возможностями здоровья  найти оптимальный для себя способ успешно адаптироваться в жизни. Оказать информационную и психологическую помощь детям-инвалидам и членам семей детей-инвалидов.
8
Задачи: Определить  положительные возрастные потребности и интересы ребенка ....
Задачи: Определить  положительные возрастные потребности и интересы ребенка . Обеспечить эмоциональную насыщенность общей деятельности, организовать совместные коллективные усилия и переживания, объединяющие её участников. Создать атмосферу эмоционально-волевого напряжения, ведущего к успеху. Утвердить радостный, мажорный стиль жизни детской личности. Учитывать положительное воздействие общественного мнения. Заботится о создании атмосферы доброжелательного взаимопонимания.
9
Структура: 1. Диагностика личностного потенциала 2.   Отслеживание результато...
Структура: 1. Диагностика личностного потенциала 2.   Отслеживание результатов деятельности 1 этап – диагностический 2 этап – коррекционно-развивающий
10
Основные направления: Развитие эстетической культуры Цель: формировать свою с...
Основные направления: Развитие эстетической культуры Цель: формировать свою среду, свои действия по эстетическим критериям восприятия прекрасного Интеллектуальное развитие Цель: формировать целостность научной картины мира Саморазвитие Цель: формировать самосознание, становление активной позиции Развитие патриотизма и гражданственности Цель: формировать воспитание любви к школе, родному городу, краю Развитие нравственности Цель: формировать гуманистические отношения к окружающему миру Развитие творчества Цель: развивать творческие способности Здоровьесберегающее развитие Цель: формировать стремление к здоровому образу жизни
11
Методы и приемы по основным направлениям: индивидуальные развивающие занятия,...
Методы и приемы по основным направлениям: индивидуальные развивающие занятия, психологические тренинги, беседы, тестирование, анкетирование, диагностирование консультации поручения просмотры фильмов изучение  литературы участие в проектной деятельности посещение семьи
12
Ожидаемые результаты: Расширение кругозора воспитанника. Возможность начать о...
Ожидаемые результаты: Расширение кругозора воспитанника. Возможность начать осуществление профессиональной деятельности еще до окончания школы, освоить первичные навыки, необходимые для профессий, требующих владения информационными технологиями. Сказать самому себе «Я- как все». Уметь делать полезное не только для себя, но и уметь произвести хорошее впечатление на окружающих. Научить любить жизнь, научить  преодолевать трудности и уметь протянуть руку помощи.
13
Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!
 
 
X

Чтобы скачать данную презентацию, порекомендуйте её своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить презентацию