Развитие устной речи у детей с ОВЗ во внеурочной деятельности.

Развитие устной речи у детей с ограниченными возможностями здоровья во внеурочной деятельности. Учитель начальных классов МБОУ СОШ № 14 Кушнир В.И.

Проблема: Языковое образование и речевое развитие младших школьников - одна из центральных проблем в современной начальной школе.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Типы связной речи Монологическая (монолог) Диалогическая (диалог)

Нарушения монологической речи: искажение логики и последовательности высказывания, фрагментарность, соскальзывание с темы, ведущее к образованию побочных ассоциаций,, быстрая истощаемость внутренних побуждений к речи, бедность и шаблонность лексического и грамматического строя, наличие черт, присущих ситуативной речи (большое количество местоимений, перескакивание с одного события на другое).

К особенностям диалогического поведения учащихся с ОВЗ можно отнести: трудности вступления в диалог, непродолжительность диалога, однообразие речевого выражения, низкую эмоциональность, недостаточное соблюдение норм речевого этикета, слабую интенсивность мимики, жестикуляции, отсутствие или недостаточность коммуникативной приветливости, зависимость от коммуникативного поведения собеседника и др.

Развитие речи Внеурочная деятельность  Во   внеурочной   деятельности   создаётся своеобразная эмоционально наполненная среда увлечённых    детей  и  педагогов,  в  которой    осуществляется    «штучная    выделка» настроенных на успех романтиков, будущих специалистов в различных областях спорта, искусства, науки, техники.    Доп. образование

Внеурочная деятельность Цель –это создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого обучающегося в свободное от учебы время. Создание образовательной среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов обучающихся, развитие здоровой, творчески растущей личности с сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

1.Игра «Угадай, что в руке?» 2. Игра «Магазин» Игротерапия

3. Игра «Поваренок» 4. Игра «Не повторяй!»

Сказкотерапия

5. Игра «Художник»

Для достижения результата необходимо включать в урок: 1. специальные коррекционно-развивающие упражнения, 2.физминутки для развития восприятия, внимания, памяти, мышления, эмоционально-волевой сферы, 3. развивающие вопросы и задания, 4. алгоритмы, 5.картинные и словесные планы, 6.меловые рисунки и иллюстрации, 7.наглядный и раздаточный материал, 8.элементы игры, 9.ролевое чтение и инсценировку. Вывод:

Спасибо за внимание! Информационные источники Звёзды https://img-fotki.yandex.ru/get/6615/134091466.46/0_93b08_9f23752f_S Сайт http://linda6035.ucoz.ru/