- Презентации
- Презентация «Экологического воспитания детей младшего школьного возраста в условиях реализации ФГОС НОО»
Презентация «Экологического воспитания детей младшего школьного возраста в условиях реализации ФГОС НОО»
Автор публикации: Кудрявцева Л.Э.
Дата публикации: 13.04.2016
Краткое описание:
1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа с. Анучино Анучинского района Приморского края» Презентация педагогического опыта «Нам природа - дом…» учителя начальных классов Кудрявцевой Ларисы Эдуардовны 2016 г.
2
V. Технология педагогического опыта IV. Теоретическое обоснование педагогического опыта V.I Диссеминация педагогического опыта
0
Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.
3
Закончила Спасское педагогическое училище в 1978 году по специальности «Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы», присвоена квалификация «Учитель начальных классов». Стаж работы в данном образовательном учреждении 5лет. Стаж работы в данной должности 36 лет Присвоена высшая квалификационная категория по должности «Учитель» 30.05.2014 г. Кудрявцева Лариса Эдуардовна Учитель начальных классов МБОУ школа с. Анучино Анучинского района Приморского края
4
«Экологического воспитания детей младшего школьного возраста в условиях реализации ФГОС НОО»
5
Государство поставило перед школой задачу совершенствования экологического образования подрастающего поколения, перехода к экологическому образованию для устойчивого развития. Именно поэтому у нас возникает множество вопросов. Как создать эффективную систему экологического образования в начальной школе, основанную на интегрированном подходе? Как сделать так, чтобы идеи экологического образования реализовывались через разные виды деятельности ребенка: экспериментирование, наблюдение, труд, игру, музыкальную, изобразительную, физическую деятельности?
6
Актуальным стал поиск технологий, средств, методов экологического воспитания, обеспечивающих преодоление недостаточного уровня развития у младших школьников экологических знаний, формирования ценностного отношения к природе, умения оценивать своё поведение и поведение окружающих людей и уверенно действовать с опорой на собственные знания, что в конечном итоге обеспечивает развитие экологической компетенции выпускника начальной школы. На формирование опыта оказали влияние следующие факторы: - собственное переосмысление педагогической деятельности, -приоритетное направление новых образовательных стандартов в сфере экологического воспитания младших школьников, -изучение методической литературы, изучение опыта коллег, -курсовая и профессиональная переподготовка. Работаю над данной темой 21 года.
7
IV. Теоретическое обоснование педагогического опыта Великие педагоги А. ф. Гумбольдт, Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, Ж.-Ж. Руссо и др. впервые раскрыли роль природы в нравственно-экологическом развитии ребёнка . Особенности формирования у младших школьников любви и бережного отношения к природе раскрыты в работах В.А. Сухомлинского, Л.П. Симоновой, Н.Ф. Виноградовой, А.В. Миронова, А.А. Плешакова и др. Сегодня особенно актуальна роль экологического образования и воспитания как основы новой нравственности и опоры для решения многочисленных вопросов практической жизни людей. Поэтому важно начинать экологическое воспитание уже в начальной школе.
8
Анализ учебных программ для начальной школы позволил сделать вывод, что в содержании каждого учебного предмета заложены возможности для осуществления экологического воспитания учащихся. Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. Основой экологической парадигмы стала тесная связь знаний с непосредственной практикой и реальными жизненными ситуациями учащегося. Для реализации экологической парадигмы я перешла от освоения отдельных учебных предметов к межпредметному изучению сложных ситуаций реальной жизни.
9
Цель моего педагогического опыта: - теоретическое изучение и практическая реализация педагогических условий, способствующих эффективному экологическому воспитанию младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО. Задачи: - изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме экологического воспитания, - раскрыть сущность и содержание экологического воспитания в начальной школе, - внедрить технологии проектно - исследовательской деятельности, - разработать учебные, научно – методические и дидактические рекомендации по проблеме экологического воспитания детей младшего школьного возраста в условиях реализации ФГОС НОО.
10
Наиболее продуктивным педагогическим условием в своей деятельности, считаю соблюдение интегрированного подхода эколонизации различных видов деятельности детей, взаимосвязь исследовательской деятельности, музыки, изобразительной деятельности, физической культуры, игры, театральной деятельности, литературы, моделирования.
11
Используют различные формы и виды деятельности: экскурсии, творческая деятельность, экологические сказки, дидактические и ролевые игры, наблюдение, видеофильмы Образовательные технологии: технология дифференцированного подхода, технология проблемно - поискового обучения, технология развивающего обучения, проектно – исследовательская технология
12
Воспитательная система «К тому, кто был глух к природе с детства, кто в детские годы не поднял выпавшего из гнезда птенчика, не открыл для себя красоты первой весенней травки, к тому потом с трудом достучится чувство прекрасного, чувство поэзии, а может и просто человечности» В.А. Сухомлинский Разработала программу дополнительного образования «Окно в природу» Цель :создание условий для развития чувства сопричастности к решению экологических проблем через включение учащихся в различные виды деятельности по изучению и улучшению местной экологической обстановки. Задачи : увлечь, заинтересовать, заинтриговать учащихся тайнами своего
13
Социальное партнерство со Станцией юных натуралистов города Арсеньева.
14
Наши проекты Клумба школьного двора», «Ландыш – лилия долин», «Мусору – вторую жизнь», «О воздухе чистом замолвите слово», «Кедр. Рубить или не рубить?»
15
Экологические акции и операции: Акции: «Скворечник», «Кормушка», «Сохраним родную природу!», «Посади кедр» и др. Операция: «Чистый двор»,«Ёлочка», «Багульник», «Первоцвет», «Белая береза», «Первоцветы», «Адонис» и др.
16
Экологическая мастерская.
17
Конкурсы рисунков и фотографий
18
Внеурочная деятельность неразрывно связана с учебной деятельностью.
19
Детская экологическая газет «Окно в природу»
20
Экологический отряд «Зеленый патруль» Цель движения: формирование экологической компетенции школьников, улучшение экологической ситуации в Анучинском районе путем осуществления практической деятельности
21
Опытом работы делилась на курсах повышения квалификации учителей начальных классов «Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования для учителей начальной школы» в г. Арсеньеве (2011г.)
22
Наши достижения
23
24
25
Работа по такой системе позволяет формировать у ребёнка уважительное отношение к природе через интеграцию всех видов деятельности, способствует усвоению детьми конкретных сведений о мире животных, растений, явлениях природы, привить им экологические навыки, миру природы, что станет залогом успеха в экологическом воспитании младших школьников. Таким образом, ознакомление детей с природой проходит через постоянное непосредственное «живое» общение с ней. Это обеспечивают педагогические условия экологического воспитания в условиях реализации ФГОС НОО.
26
Спасибо за внимание!
27
28
Егоркин Л. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников: Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и учителей начальной школы. :АРКТИ. 2001. - 127с. Люблинская А. А. Детская психология Учебное пособие для студентов педагогических институтов. М., «Просвещение», 1981. – 312с. Алексеева Л.Л., Биболетова М.З., Вахрушев А.А. и др., Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч.2 под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2011.-240с.- (Стандарты второго поколения). Воронцов А.Б., Заславский В.М., Егоркина С.В. и др. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителей , под ред. А.Б. Воронцова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.-176с. (Стандарты второго поколения) Савинова, С.В. Гугучкина Е.Е. Нестандартные уроки в начальной школе (игры, соревнования, викторины, конкурсы, турниры, путешествия. - Волгоград: Учитель, 2007.-86с. Эльконина, Д.В. Венгера. А.А Особенности развития детей 6-7 летнего возраста - М.: Педагогика, 1992. - 213с. Ясвин В.А. Психология отношения к природе. – М.: Смысл, 2000. – 456с. Выготский Л.С. Психология. М.: Издательство ЭКСМО – Пресс, 2002- 1008 с Четина М. П. Система экологического воспитания в начальной школе // Материалы VII Всерос. науч.-практич. семинара «Экологическая культура и культура устойчивого развития как компоненты профессионализма педагога нового типа». СПб., 2010. С. 154-15