Презентация урока окружающего мира 2 класс по теме Строение Земли

Презентация урока окружающего мира во 2 классе по теме «Строение Земли» (Система Л.В.Занкова) Брусянина Ирина Николаевна учитель начальных классов МБОУ «СОШ №3» Г. Бийск

Материал содержит самоанализ урока окружающего мира по теме «Строение Земли» во 2 классе по системе Л.В.Занкова Учебник «Окружающий мир», Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова 2012г. Раздел «Космос и Земля » - 14часов, 8 урок в разделе, первый в теме. Тип урока: открытие нового знания с использованием технологии развития критического мышления, ИКТ

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Цель урока: Задачи: Организовать деятельность учащихся по формированию стойкого учебно-познавательного интереса к новому материалу на основе представлений о строении Земли. Предметно-содержательная: освоение предметных знаний о строении Земли, о слоях и оболочках Земли, о взаимодействии оболочек Земли друг с другом, о значении каждой оболочки для жизни на Земле. Деятельностно-коммуникативная: содействовать развитию умения работать с информацией (анализ, отбор, систематизация), операций мышления, умения слушать и слышать собеседника, выстраивать речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, (познавательные УУД) формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность, начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные УУД) Ценностно-ориентированная: способствовать воспитанию отношений сотрудничества через работу в группе (коммуникативные УУД)

Приём работы: а) Эмоциональный настрой: Чтобы наш урок получился, я предлагаю всем раскрыть ладошки и сказать волшебную фразу «Я хочу много знать!» б)Загадка: Ни начала, ни конца, Ни затылка, ни лица. Знают все, и млад и стар, Что она - большущий шар. Что мы сегодня будем исследовать на уроке? УУД Личностные: самоопределение Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение слушать 1. Мотивация к учебной деятельности Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Ожидаемый результат: умение высказывать свое мнение, умение планировать свою учебную работу Педагогические приемы: Игра «Верю-не верю» (прием технологии развития критического мышления) - таблица с утверждениями. Отметить верные или неверные высказывания. Форма: индивидуальная работа, фронтальная беседа УУД Коммуникативные: планирование рабочего сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: оценочные: осознание учеником своего знания/незнания по данной теме 2. Актуализация знаний Цель: подготовка к изучению новой темы, систематизировать знания учащихся о Земле, подвести учащихся к формулированию темы и постановке задач урока. Утверждения «+» «-» 1. Вокруг Земли вращаются планеты и Солнце 2. Земля вращается вокруг оси за сутки 3. Земля имеет форму круглого диска. 4.Теорию о шарообразности Земли выдвинул учёныйАристотель 5. Пространство, видимое глазом, называется горизонтом. 6. На звездном небе видно созвездие Лохматая Медведица 7.Луна это искусственный спутник земли 8. При вращении Земли вокруг Солнца происходит смена времен года 9. Воображаемая линия, где небо сходится с землёй, называется линией горизонта

Педагогический приём: Заполнение таблицы «Знаю, Хочу узнать, Узнал» (прием РКМЧП) - Из каждой группы один человек выходит к доске, выбирает себе карточку из набора, Рассказывают то, что написано в тексте, относящееся к данной карточке и помещают эту карточку или в группу «Я знаю», или в группу «Хочу узнать». – Что вы знаете о нашей планете? . УУД Регулятивные: целеполагание, постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно, и того, что неизвестно Коммуникативные: умение выстраивать речевые высказывания Познавательные: формулирование познавательной цели, логические формулирование проблемы 3. Постановка учебной задачи (Фиксация затруднения и формулирование цели , темы урока.) Цель: формирование умения обозначить цель и тему урока, прогнозировать результат

Методы: создание проблемной ситуации, исследовательская работа, работа с информацией, создание кластера, защита своей работы. Форма сотрудничества: работа в группах УУД Регулятивные: планирование, прогнозирование, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез, доказательство, Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение выстраивать речевые высказывания Познавательные: умение работать с информацией Задание: В группе просмотреть на нетбуках видеофильм, прочесть информацию в учебнике Стр.75 – 1 абзац, обсудить полученную информацию и заполнить кластер. После того как составите кластер, просмотрите видеофильм 2 и пополните свои знания. Доказать. Защита проектов. защита.avi Какое интересное сравнение узнали? (интерактивный плакат в программе Notebook для наглядности.) 4. Построение проекта выхода из затруднения Цель: вызов устойчивого интереса к теме урока, развитие коммуникативных навыков

5. Первичное закрепление Цель: отрабатывать умение правильно располагать и называть внутренние слои Земли Педагогические приемы: коллективная работа с глобусом «в разрезе», взаимоконтроль, Ожидаемый результат: Умение преодолевать трудности, самостоятельно работать, применяя новые правила. УУД Регулятивные: контроль, оценка, коррекция Познавательные: Общеучебные: умения структурировать знания Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения, контроль, коррекция, оценка действий партнёра Учащиеся работают на слайде в программе Notebook для наглядности, располагая названия слоев в правильном порядке, создают схему внутреннего строения Земли. МАНТИЯ ЯДРО ЗЕМНАЯ КОРА

6. Самостоятельная работа Цель: отрабатывать умение правильно писать не с глаголами, закрепление нового Педагогические приемы: самостоятельная работа с текстом, самоконтроль УУД: регулятивные: контроль, коррекция того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения нового личностные: самоопределение Задание: Перечислите, используя информацию учебника (на доску крепятся карточки ). Что общего в названиях? Часть «сфера» переводится как «шар». Изучить информацию в учебнике Стр.75-76 – 2-3 абзац, рассмотрите схему в учебнике с. 76. обсудить полученную информацию в группе. Каждый получает карточку , где нужно соотнести название внешней оболочки Земли с её расшифровкой. Учащиеся самостоятельно выполняют задание.

7. Проверка самостоятельной работы Цель: формирование умения соотносить работу с эталоном, выявлять места ошибок, затруднений. Форма: индивидуальная работа, фронтальная. Эталон УУД: регулятивные: контроль, коррекция того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения нового личностные: самоопределение Учащиеся сверяют работу с эталоном, выявляют места ошибок, дают пояснения, делают выводы.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель: Осмысление полученных знаний, формулирование трудностей, возникших на уроке и путей их решения. Умение дать оценку учебной деятельности Педагогический приём: фронтальная беседа, заполнение третьей графы таблицы «Узнал», проведение рефлексии своей деятельности УУД Коммуникативные: Умение выражать свои мысли Регулятивные: умение сохранять задачи учебной деятельности, оценивать свои знания Познавательные: умение сравнивать, анализировать рефлексия Личностные: смыслообразование Беседа - Давайте вспомним цель нашего урока. Подумайте и скажите, на какие вопросы мы не нашли ответ сегодня на уроке? - Где мы можем найти ответ на этот вопрос? - Понравилось ли вам быть исследователями? - Что нового вы сегодня узнали? - Какая работа на уроке вам понравилась больше всего? - Что вызвало наибольшие затруднения?

9. Домашнее задание (дифференцированное) - с. 75-76, по учебнику Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова по теме урока составить задания (ребусы, загадки, группировки слов и т.д.) вылепить из пластилина модель Земли, показав её внутреннее строение. УУД личностные: самоопределение познавательные: умение структурировать задание

Использованные ресурсы Интернет http://skachat-prezentaciju-besplatno.ru/prezentaciya-na-temu-litosfera-vnutrennee-stroenie-zemli-vovan.html http://www.youtube.com/watch?v=dlYiwtL4pi http://elenaranko.ucoz.ru/c