Презентация к исследовательской работе по теме Какая нужная вещь память!

Какая нужная вещь память! Авторы: Кулёв Александр, Степенок Никита г. Бородино МБОУ «СОШ№1», 3 класс Руководитель: Кузьмина Е.А. учитель МБОУ «СОШ№1»

Актуальность исследования: Наша учительница часто жалуется на плохую память отдельных учеников, говоря, что у них «дырявая память», в которой ничего не откладывается. Действительно, от чего это зависит? Почему, когда идёт изучение нового материала, одни ученики запоминают учебную информацию легко и быстро, а другие испытывают трудности Поэтому исследование собственной памяти и памяти одноклассников как никогда оказалось актуальным.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Гипотеза исследования: Запоминание информации зависит от индивидуальных особенностей памяти каждого человека. Цель исследования: выяснить какая у меня память.

Задачи исследования: I. Выяснить из научной литературы: 1.Что означает слово «память»? 2. На что она похожа? 3. Какая бывает память? 4. Почему у людей разная память? II. Провести эксперимент. «Какая память у меня?» III. Дать себе рекомендации.

Ожидаемый результат: Получен ответ на вопрос: Какая память у меня? Даны рекомендации по развитию памяти.

Память похожа на чердак, куда мы сваливаем всё нужное и ненужное, Человеческую память можно сравнить с работой видеомагнитофона и видеокамеры. На что похожа наша память?

Какая бывает память?

Результаты диагностики зрительной памяти Количество человек

Результаты диагностики слуховой механической памяти Количество человек

Результаты диагностики комбинированной памяти: Количество человек

Вывод: Результаты проведённого нами эксперимента показали, что у 95 % учащихся нашего класса преобладает комбинированный тип памяти, у 68 % развита зрительная память. Практически всему классу предстоит провести коррекционную работу по развитию слуховой памяти. Гипотеза исследования подтвердилась: запоминание информации зависит от индивидуальных особенностей памяти каждого человека.