Презентация по теме самообразования Технология учебного сотрудничества

Технология учебного сотрудничества

В настоящее время перед школой стоит социальный заказ общества - воспитание грамотной личности, способной взаимодействовать с другими людьми. Сотрудничество - это, буквально, взаимодействие труда действующих вместе людей, то есть их совместная деятельность.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Идеи учебного сотрудничества обучение ребенка в зоне ближайшего развития учение без принуждения идея опережения идея свободы выбора идея диалогического размышления идея интеллектуального фона класса идея совместной деятельности учителей и учеников идея добровольности в досуговой деятельности

Классификационная характеристика технологии По уровню применения: общепедагогическая. По философской основе: гуманистическая. По основному фактору развития: комплексная: биосоциальная и психогенная. По концепции усвоения: ассоциативно-рефлекторная + поэтапная интериоризация. По ориентации на личностные структуры: всесторонне гармоническая. По характеру содержания: обучающая + воспитательная, светская, гуманистическая, общеобразовательная, проникающая. По типу управления: система малых групп. По организационным формам: академическая + клубная, индивидуальная + групповая, дифференцированная. По подходу к ребенку: гуманно-личностная, субъект-субъектная . По преобладающему методу: проблемно-поисковая, творческая, диалогическая, игровая.

Концепция сотрудничества: Сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей, скрепленной взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, совместным анализом хода и результатов этой деятельности.

Сотрудничество как совместная деятельность, как организационная система активности взаимодействующих субъектов характеризуется: пространственным и временным соприсутствием, 2) единством цели, 3) организацией и управлением деятельностью, 4) разделением функций, действий, операций, 5) наличием позитивных межличностных отношений.

Гуманно-личностный подход новый взгляд на личность как цель образования, личностную направленность учебно-воспитательного процесса, • гуманизацию и демократизацию педагогических отношений, • отказ от прямого принуждения как метода, не дающего результатов в современных условиях, • новую трактовку индивидуального подхода, • формирование положительной Я-концепции.

«В каждом ребенке - чудо, ожидай его!» видеть в каждом ученике уникальную личность, уважать ее, понимать, принимать, верить в нее , • создавать личности ситуацию успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности, чтобы школьная жизнедеятельность, учеба приносили ребенку радость, • исключить прямое принуждение, а также акценты на отставание и другие недостатки ребенка, понимать причины детского незнания и неправильного поведения и устранять их, не нанося ущерба достоинству, Я-концепции ребенка , • предоставлять возможности и помогать детям реализовывать себя в положительной деятельности.

«Чему» и «как» учить сегодня детей: • содержание обучения рассматривается как средство развития личности, а не как самодовлеющая цель школы, • обучение ведется прежде всего обобщенным знаниям, умениям и навыкам и способам мышления, • вариативность и дифференциация обучения, • используется положительная стимуляция ученья.

Сотрудничество — это гуманистическая идея совместной развивающей деятельности детей и взрослых, скрепленной взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, коллективным анализом хода и результатов этой деятельности...