Выступление на педагогическом совете по Экологии

На современном этапе развития общества остро встает вопрос экологического воспитания. Главная причина этого – тотальная экологическая безответственность. Экологические проблемы носят глобальный характер и затрагивают все человечество.  В связи с этим необходимо усилить и больше уделять внимания экологическому воспитанию в современной школе уже с первых лет воспитания детей. Содержание экологического воспитания включает в себя систему норм (запретов и предписаний), которые вытекают из ценностных ориентаций, принципиально отличающихся от господствующих.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Всё хорошее в людях – из детства! Как истоки добра пробудить? Прикоснуться к природе всем сердцем: Удивиться, узнать, полюбить! Мы хотим, чтоб земля расцветала, И росли, как цветы, малыши, Чтоб для них экология стала Не наукой, а частью души!

Изучение экологических связей, способствует повышению экологической культуры школьников, воспитанию ответственного отношения к природе. Без знания экологических связей трудно представить возможные последствия вмешательства человека в природные процессы. Без этого невозможно полноценное экологическое воспитание школьников.      В курсе изучения  окружающего мира в начальной школе можно выделить три уровня изучения природы. Первый уровень: объекты природы рассматриваются в их отдельности, без акцентирования внимания нас связях между ними. Это важный уровень, без которого изучение последующих уровней будет затруднено, но им нельзя ограничиваться. Второй уровень: объекты природы рассматриваются в их взаимной связи. Например, изучается, чем питаются различные животные, строятся цепи питания. Третий уровень: рассматриваются уже не просто предметы природы, а процессы. На предыдущих уровнях изучались предметы, а на этом изменения, которые с ними происходят: сезонные – в их основе лежит действие природных факторов, изменения вызванные деятельностью человека. Эти процессы возникают в природе благодаря факторам, которые передаются по цепочке существующих связей. Для полноценного экологического воспитания необходимо изучение природы на всех трех уровнях.

Все дети в начальной школе проявляют интерес к природе, имеют знания о необходимости ее охраны,   считают себя защитниками природы и готовы принять участие в коллективном изучении природы родного края. На сегодняшний день изменились цели экологического воспитания – от формирования экологической ответственности до достижения учащимися экологической компетентности, комплексного интегрального качества личности, включающего экологическую культуру, коммуникативные, организационные навыки, навыки самореализации при осуществлении проектов, значимых для социоприродного окружения и т.п .Накоплен богатый потенциал форм, методов, средств и технологий осуществления экологического образования, в т.ч. «метод проектов», «технология критического мышления» и другие. Дети в основном ориентируются на чувства, эмоции матери, часть учащихся ориентируются на чувства героев, выделяя моральное содержание рассказа, учащиеся испытывают трудность при решении моральной дилеммы. Дети выбирают правильные, с точки зрения морали, поступки, как учит мама или воспитатель, учитель.

Если формирование экологического сознания идет на уроке, то нормы экологического поведения закрепляются в деятельности, организованной во внеклассной и внешкольной работе.     Большинство тем учебника «Окружающий мир»  в начальной школе дополнены экологическими вопросами и краеведческим материалом. Это помогает решать задачи развития экологического сознания, которое является фундаментом для формирования экологического поведения. Единство экологического сознания и поведения – сущность экологического воспитания.

Про пластиковые бутылки Елена Ромасева Планета большая Погрязла в бутылках И ей не поможет никто. Не вынесет мусор Уже на носилках Ни дядя, ни конь, Что в пальто. Кругом поселились Из пластика груды. Огромной планете Дышать стало трудно! Немножко. Чуть-чуть И она задохнётся. Опомнитесь, люди, Ну что вам неймётся! Из пластика можно Делать поделки, Да всё что угодно, Поверьте! Какие красивые  Есть рукоделки, А главное - Счастливы дети! В чём дело? Да просто  В банальных бутылках, В фантазии, что помогла. Не буду пожалуй  Сейчас про носилки, Смотрите что я принесла! Красиво?! Что скажешь? Да. Это поделка! Из пластика сделана Рыжая белка.

Бабочки из пластиковых бутылок-изготовили учащиеся 4 б класса Бабочки из пластиковых бутылок

На лесной полянке чудо — на цветочках бантики, это бабочки расселись как цветные фантики.  Сделали учащиеся 4 б класса

Я – подсолнух золотистый! Знают дети все меня. Потому наряд мой желтый, Что под солнцем вырос я. Коллективная работа ребят из 3 а и 4 б классов

Начало есть - сова будет у 4 б класса Начало есть- сова будет у 4 б класса

Работы учащихся 1 а класса Работы учащихся 1 а класса

Работа ученицы 1 а класса Егоровой Маши Работа ученицы 1 а класса Егоровой Маши

Красненькую ягоду Мне дала рябина. Думал я, что сладкую, А она - как хина. То ли эта ягодка Просто недозрела, То ль рябина хитрая Подшутить хотела? Красивая тарелочка своими руками у ребят из 2 в класса Красивая тарелочка своими руками от ребят из 2 в класса

Осьминожки из ладошки – 2 в класс Осьминожки из ладошки – 2 в класс

Листопад, листопад! Листья по ветру летят! Много на земле опавших Ярких листьев ждёт ребят! Соберём из них букет И поставим в вазу. Станет комната красивей И нарядней сразу

Работы учащихся 3 б класса Работы учащихся 3 б класса

Работы учащихся 2 б класса –букеты из осенних листьев Работы учащихся 2 б класса

Наши руки – не для скуки! Всё умеют делать руки! Букет из пластика сделали ребята 3 а класса

Рисунок ученицы 2 б класса Семёновой Ксении Рисунок ученицы 2 б класса Семёновой Ксении