Оқытудың интербелсенді әдістері презентация

Оқытудың интербелсенді әдістері арқылы құзіретті білім берудің сапасын арттыру тиімділгі

оқушының өзін-өзі ұйымдастыруы, басқаруы, бағалауы, қадағалауы, түзетуі, масылдық пен енжарлықтан арылуы, белсенді болуы және өз өміріне қатысты жауапкершілікті толық өз мойнына алуы. Құзыреттілік – бұл алынған білімдер мен біліктерді іс-жүзінде, күнделікті өмірде қандай да бір практикалық және теориялық мәселелерді шешуге қолдана алу қабілеттілігі. Құзырлылық дегеніміз -

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Бiз оқытуды және бiлiм берудi, егер сабақ барысында мұғалiм мен оқушы арасында өзара әрекеттестiктiң жоғары деңгейiне қол жеткiзсе, интерактивтi” деп атаймыз. Интерактивтi сөзi – ағылшын тiлiнен аударғанда, inter – аралық, бiрнеше, action- әрекет дегендi бiлдiредi. Өзара әрекеттестiк әдетте, белгiлi бiр мәселенi шешу, ол шешiмнiң тиiмдiлiгi туралы әңгiмелесу, талқылау түрiнде өтедi. Интербелсенді әдіс дегеніміз– үйретуші мен үйренушілердің өзара әрекеттесуін оқытудың негізі деп танитын және сондай қатынасқа жағдай жасайтын әдістер.

Ең бастысы, мұнда мәселенi шешу процесi жауапқа қарағанда маңызды екендiгiн түсiну қажет. Бұл интерактивтi әдiстiң м а қ с а т ы – тек ақпаратты беру ғана емес, оқушыларға жауаптарды өз бетiнше табу дағдысын меңгерту екендiгiмен байланысты.

өзiне деген сенiмге тәрбиелейдi шешендiк өнерiн жетiлдiредi танымның мәнiн түсiнуге көмектеседi (яғни, кейде абсолюттi шындық болмайтынын) сыни ойлау дағдыларын дамытады өз пiкiрiне деген құқығын түйсiнуi артады Интерактивті негізде оқу мақсаты – білу емес, үйрене бiлу

әрекетпен және әрекет арқылы оқыту, бұл ұстаным үлкен нәтижелерге жеткізетін тиімді жүйе деп есептелінеді, себебі адам санасында бірінші кезекте өзінің әрекеттері мен өз қолымен жасаған істер қалады. Кезінде көне қытай ғұламасы Конфуций (Күн-цзы) былай деген екен : «Маған айтып берсең – ұмытып қаламын, көрсетсең – есте сақтармын, ал өзіме жасатсаң – үйренемін!» деген пікірі дәлел бола алады. Сондықтан интербелсенді оқыту оқушылардың оқу үдерісіндегі белсенді әрекеттерін үйренудің негізгі құралдары ән тәсілдері ретінде танылады. Интербелсенді оқыту-

- терең ойлану, жеке рефлексиялық қабілеттерді дамыту, - өз идеялары мен әрекеттерін талдау және оларға баға беру, - ақпаратты өздігімен түсініп, жан-жақты талдап, таңдап алу, - өздігімен жаңа түсінік пен білім құрастыру, - пікірталастарға қатысып, өз ойы мен пікірін дәлелдеу, - шешім қабылдау және қиын мәселелерді шешу, Интербелсенді әдісте оқушылар төмендегідей білім, білік, дағды, машықтарға үйренеді:

- бірлескен жұмыс, - танымдық, коммуникативтік, әлеуметтік тұрғыдан белсенділік таныту. Сол себепті интербелсенді оқытуда оқушылар келесі әрекеттерді атқаруға дайын болу керек:

- бірлескен жұмыстар (жұптық, топтық, ұжымдық), - рөлдік және іскерлік ойындар, пікірталастар, - ақпараттың әртүрлі көздерімен жұмыс жасау (кітап, лекция, интернет, құжаттар, мұражай т.б.) - презентациялар, - тренингтер, - интервью, - сауалнама т.б. Интербелсенді әдістемесінің жұмыс түрлері мен әрекеттері:

Бірінші ереже. Жұмысқа балалар толығымен қатысуы керек. Екінші ереже. Балаларды психологиялық тұрғыдан дайындау, сабақ барысында сергіту сәті, балаларды  белсенділігі үшін марапаттау, баланың өзін — өзі көрсетуіне жол беру. Үшінші ереже.Кабинет  талапқа сай болуы қажет . Төртінші ереже. Жұмыс орнына назар аудару қажет. Оқу орны ыңғайлы және жайлы болуы қажет. Бала өз пікірін, көзқарасын білдіріп, дәлелдеп беруге мүмкіндік жасалуы қажет. Бесінші ереже. Оқу барысында процедураға және регламентке назар аудару қажет. Мысалы, белгіленген уақыттан асып кетпеу, бөгде кісінің пікірін сыйлау, сөзді бөлмеу, оның ар-ожданын сыйлау. Алтыншы ереже. Оқушыларды проблема шешу барысында топқа бөлуге мұқият қарау . Интерактивті әдістерді қолдануда кейбір ережелерді есте сақтау қажет:

1. Мұғаліммен (оқушылар мұғалімнің сұрағына жауап  берген кезде),  2. Өзге балалармен  (қосақталып жұмыс істеу барысында) 3. Шағын топтармен (3-5 баламен), 4. Балалардың үлкен тобымен (көбіне пікірталас, сынып болып әлдебір мәселені талқылау барысында), 5. Балалардың  тобымен және халықпен (топ  әлеуметтік  сауалнама жүргізеді), 6. Кейбір техника түрлерімен (мысалға , компьютермен), Интерактивтік әдістеме өзара қарым – қатынастың мол ауқымын қамтиды. Дегенмен, әдістемелік амал қандай болса да, оқушылардың өздерінің өмірлік тәжірибелерін білім берудің негізгі көзі саналады. Оқу процесінің барысында мынадай  қарым – қатынасқатүседі:

1.“ Ыстық орындық” әдісі. Берілген тапсырмаға байланысты қойылған сұрақтарға жылдам жауап беру керек, себебі, орындық ыстық. 2.“Автор орындығы” оқушының өзі жазған шығарма, эссесін оқытқанда отырғызып оқытуға болады. Бұл әдістер үй тапсырмасын сұрауда, өткен сабақты бекітуде тиімді.

4. “3 таяқша” әдісі (мұғалімдермен жұмыс) Берілген тақырыпқа байланысты 1 сұрақ 1 жауап 1 идея әр топ даярлап, көпшілікке салады. Мысалы: “деңгейлі оқыту туралы” 3. «Миға шабуыл» стратегиясы (Мұғалімдермен жұмыс) Тақырыпқа байланысты идеяларды көбірек жазыңыз. Уақыт аяқталғанда кезектесіп өз идеяларыңызды оқисыз, идея қайталанбау керек. Қайталанған идеяларды сызып тастап отырыңыз. Мысалы: “оқушылар мектепті тастамас үшін не істеу керек?”

5.«Бинго» ойыны. (Мұғалімдермен жұмыс) Лотоға түскен сандарға байланысты сұрақтар беру. Мысалы: 16 - сұрақ. Семинарға не үшін келдіңіз? Алдымен мұғалімдерге жауап бергізіп, соңынан дайын жауапты ашу, салыстыру. «Әдіс алмасу үшін.»

6.«Өзіңізді тексеріңіз» әдісі Бұл мәлімет ШЫНДЫҚ па немесе ЖАЛҒАН ба? Өтілген мәтін бойынша мысалдар келтіріледі. Мысалдарды оқу кезінде оқушылар ол келтірілген мысалдың өтілген мәтінде бар, жоғын анықтайды. 7. Ширату ( Оқушыларға ширату түрлерін жасату)

9.«Серпілген сауал» әдісі Тақырыптың түсіну деңгейін арттыруға және талқылау дағдыларын дамытуға қол жеткізу үшін сыныптағы оқушылардың арасында сұрақтарды лақтырыңыз. 8. «Он сұрақ!» әдісі. (мұғалімдермен жұмыс, гүл, семинар, сабақ, оқу сөздерін келтіру) Мұғалім бір оқушыны таңдап алады және оның маңдайына негізгі сөз жазылған стикерді жапсырады – қатысушы сыныпқа 10 сұрақ қоя алады, оған жауап не ИӘ, не ЖОҚ деп беріледі.

Ана махаббатының формуласы: «Мен сені қандай болсаң да сүйемін». Басқаша айтқанда ана махаббаты шартсыз сезім, ол балаға ешқандай шарт, талап қоймайды. Анаға сүю үшін баласының бар болғаны жеткілікті. Балаға оның махаббатын иелену үшін ешқандай әрекет етудің, ұмтылудың, еңбек сіңірудің керегі жоқ. Әрине, ана махабаты қасиетті ұғым, оның шамадан тыс көптігі балаға кері әсерін тигізуі, бала бойында масылдық психологияның қалыптасуына әкеліп соқтыруы мүмкін. Өйткені ол біздің жанашырымыз, қорғаушымыз, жебеушіміз деген ой әрбір балада туғаннан қалыптасқан. Бала мұны ананың міндеті деп түсінеді. Оның бойына: «әлсізбін, еш қауқарым жоқ, сондықтан анам мені сүйеді, қорғайды, менің барлық мәселемді анам шешеді, қандай болсам да анам мені сүйеді» деген түсінік орнайды. Міне осындай ой баланы масылдыққа жетелейді. Балада ұмтылыс жоқ, қолда бар нәрсемен шектеледі. Соның салдары ма, кім білсін, 40-қа келсе де анасының қолына қарап отырғандар жетеді. АНА МАХАББАТЫ

Ал әке махаббаты шартты, ол : «Менің ойымдағыдай болсаң, мен қойған талаптарды орындай алсаң ғана сүйемін», дейді. Демек, әке махаббатына қол жеткізу үшін балаға ұмтылыс, тер төгу қажет. Ана барлық баласын, оның ішінде қамқорлыққа зәру, әлсіз баласын ерекше сүйсе, әке керісінше балаларының ең озығын, бетке ұстарын сүйеді. Көңілінен шықпаған баласын, «шешесіне ұқсаған, нағашыларына тартқан» десе, ақылды, елгезек баласын «өзіме тартқан» деп, бөлектеп отырады. Әрине бұл ешқандай шарт қоймайтын ана махаббатынан әлдеқайда қиын нәрсе. Ол аз десеңіз, талпынбаған, алға ұмтылып, еңбек етудің қажеттілігін түсінбеген, мойындамаған бала әке махабатын жоғалтып алуы мүмкін. Бұл ана сүйіспеншілігі турасында сөз қозғағанда мүмкін емес нәрсе... Бала осыны, яғни «әке» ұғымының даму, болашақпен тікелей байланысты екенін түсінуге тиіс. Даму, позитивті тұрғыдан өзгеру тек еңбек, әрекет арқылы жүзеге асырылады. Демек, адамды алға жетелейтін әке... Сонда «ана дегеніміз - қамқорлық, аяушылық», ал «әке дегеніміз – жауапкершілік, даму» болып шықпай ма?! ӘКЕ МАХАББАТЫ

Ерлі-зайыптылар арасындағықатынас кей жағдайда «ана мен бала» қатынасына айналып кету қаупі бар. Оның бірінші себебі әйелдің күйеуіне ырық бермей, оның еркіндігін шектеуі. Мұндай шектеу күйеуінің ер адамға тән көптеген қасиеттерінен еріксіз айырылып, әйеліне мойынсұнуына әкеліп соғады. Кейбір әйелдер: «Менің үш балам бар, үлкені күйеуім» деп жатады. Бұл да масаттанудан гөрі күйзелуді керек ететін сияқты. Өйткені әйел күйеуін дербестіктен айырып, өзінің ырқына толық бағындырады. Демек, ер адам еркіндігін әйелінің жылуы мен қамқорлығына айырбастайды. «Не ішем, не жеймін, не киемін» деген мәселеде ойланбайды, өйткені ол балаға айналды. Мұндай қарым-қатынас ер адамның рухани тұрғыда деградацияға ұшырауына әкеліп соғады. Алға, болашаққа ұмтылудың қажеті шамалы. Жат та, ішіп-жей бер. Өйткені «әйел» деген анаң бар. Ал ана баласы үшін тау қопаруға дайын екені бәрімізге бесенеден белгілі. Олай болса, ерлі-зайыптылар арасындағы қарым-қатынаста бір-біріне әке болған абзал, яғни талап қойып, соны орындау арқылы екінші жақтың махаббатын иеленуге ұмтылу керек. АНА, ӘКЕ МАХАББАТЫНЫҢ ОТБАСЫНДАҒЫ КӨРІНІСІ

Назарларыңызға рахмет!!!