Презентация урока Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд

Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 140» г. Пермь, ул. Л. Толстого, 12, телефоны: 23-44-15, 23-33-04 Автор: Лукина Светлана Владимировна, учитель начальных классов Пермь-2016 Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

На уроке будь старательным, Будь спокойным и внимательным. Всё пиши, не отставая, Слушай, не перебивая. Говори всё чётко, внятно, Чтобы было всем понятно. Если хочешь отвечать, Надо руку поднимать. * *

* * ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ ОПРЕДЕЛЯЕМ ОСНОВНОЙ ВОПРОС УРОКА ВСПОМИНАЕМ ТО, ЧТО ВАЖНО ДЛЯ УРОКА

Соедини числа в порядке возрастания. Вспоминаем то, что знаем

Как называются компоненты вычитания? * * Вспоминаем то, что знаем

Решите примеры. 75+4= 75-4= 63+3= 87-3= 81+7= 21-1= 35+6= 41-23= 79 69 88 41 71 84 20 18 Определяем основной вопрос урока

Не знаем алгоритм (правило) вычитания двузначных чисел с переходом через разряд. * * Причина затруднения

* * ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ Составить алгоритм вычитания двузначных чисел. 41 – 23 Формулировка цели деятельности

Определяем основной вопрос урока Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. 41 – 23 = ?

* * План открытия нового знания Выполнить вычитание с помощью графической модели. Сформулировать новый шаг алгоритма для вычитания единиц с переходом через разряд. Дополнить известный алгоритм новым шагом. Выполнить задание на пробное действие с помощью дополненного алгоритма.

* * Физкультминутка А теперь, ребята, встали. Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперед, назад. Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело.

Открываем новые знания 41 - 23 = ? - = Выложим графическую модель примера.

* * ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ Запишем в столбик Разность поразрядно Рационально и наглядно. Считать не ленись, Начинай счёт с единиц.

* * Применяем новые знания

* * Открываем новые знания Восстановить алгоритм вычитания с переходом через разряд 41-23 Ответ: 18 3 десятка минус 2 десятка будет 1 десяток. Пишу единицы под единицами, десятки под десятками. Вычитаю единицы. 3 меньше, чем 5. Занимаю один десяток (отмечаю это точкой над десятками). 13 минус 5 будет 8. Вычитаю десятки. Уменьшаю количество десятков на 1. В разряде десятков осталось 3 десятка Пишу результат под единицами.

Нашли новый приём вычислений: если в уменьшаемом не хватает единиц, то можно раздробить десяток и взять из него недостающие единицы. Открываем новые знания

* * Открываем новые знания ПИШУ ЕДИНИЦЫ ПОД ЕДИНИЦАМИ УМЕНЬШАЮ КОЛИЧЕСТВО ДЕСЯТКОВ НА 1 В УМЕНЬШАЕМОМ НЕ ХВАТАЕТ ЕДИНИЦ. ЗАНИМАЮ 1 ДЕСЯТОК И ДРОБЛЮ ЕГО НА 10 ЕДИНИЦ ЗАПИСЫВАЮ ОТВЕТ ВЫЧИТАЮ ДЕСЯТКИ, ЗАПИСЫВАЮ ПОД ДЕСЯТКАМИ ВЫЧИТАЮ ЕДИНИЦЫ ИЗ ВСЕХ ПОЛУЧЕННЫХ ЕДИНИЦ, ЗАПИСЫВАЮ ПОД ЕДИНИЦАМИ

Проверка по эталону.

Игра «Угадайка». * * Применение новых знаний.

* * Проверь себя.

Самостоятельная работа. 98-19 76-18 54-17 Проверка знаний.

Проверка по эталону. Проверка по эталону.

Рефлексия «Мишень» Итог урока. Рефлексия.

Домашнее задание. Все было легко – придумать 6 примеров на вычитание по алгоритму. Решить с проверкой. Сложно решать примеры - с. 24 №2, №4.

* * Молодцы! Всё получилось!