Презентация к материалу Формирование регулятивный УУД в 1 классе

ФОРМИРОВАНИЕ РЕГУЛЯТИВНЫХ УУД в 1классе

Понятие «универсальные учебные действия»: Достижение умения учиться предполагает полноценное освоение школьниками всех компонентов учебной деятельности: познавательные и учебные мотивы, учебная цель, учебная задача, учебные действия и операции,

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Регулятивные УУД обеспечивают организацию этапов учебной деятельности Целеполагание, Планирование, Самооценка (рефлексия), Коррекция. И.И.

Планируемые результаты по формированию регулятивных УУД на ступени начального общего образования Выпускник научится: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя,

Целеполагание постановка учебной задачи: соотнесение того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно И.И.

Фрагмент урока (целеполагание) 2.Целеполагание Определить тему урока, поставить цель, учебные задачи. -А в математике встречается термин «задача»? -На странице «Содержание» найдите тему прошлого урока. Посмотрите, какая следующая тема урока? Откроем эту страницу в учебнике. -Отметьте закладкой эту страницу. -Назовите тему сегодняшнего урока. -О каких задачах мы сегодня говорить на уроке? - Как вы думаете, что мы должны выяснить о задаче рассмотрите страницу учебника? -Это будут наши учебные задачи на урок. - Да. Мы на уроках готовились решать задачи.Я видел в учебнике слово задача. «Знакомимся с задачей» - О математических задачах. - Что такое задача - Как отличать задачи математические и учебные. -Узнать что такое «условие» и «вопрос» -научиться находить в задаче условие и вопрос. Познавательные (информационные: поиск и извлечение информации) Регулятивные (принятие цели и постановка задач урока) Регулятивные (планирование действий)

Приемы организации принятия цели: опора на личностный жизненный опыт обучающихся, использование занимательного игрового материала, создание проблемной ситуации в процессе целеполагания, выбор цели из предложенных учителем формулировок, моделирование цели урока, введение понятия «учебная задача», постановка цели в том числе на длительный период времени с помощью карты знаний, маршрута движения .

Планирование составление плана и последовательности действий (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата) И.И.

План работы Новое знание Работа по учебнику Работа в тетради Оценка учебной задачи Что такое задача. Основные части задачи. Научится находить в задаче УСЛОВИЕ и ВОПРОС. Уметь работать самостоятельно и корректировать недочеты. Уметь оценивать свои знания, умения.

Самооценка сличение с заданным эталоном: а)способа действия, б) результата действия И.И.

«Волшебные линеечки» П А аккуратность правильность

«+» - все знаю «-» - не знаю «?» - сомневаюсь Прогностическая оценка

Коррекция (в случае расхождения с эталоном) внесение необходимых дополнений и корректив в : план, способ действия. И.И.

Регулятивные универсальные учебные действия отражают способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все её компоненты: ЦЕЛЬ МОТИВ ПРОГНОЗ СРЕДСТВА КОНТРОЛЬ ОЦЕНКА И.И.