Презентация Использование метода моделирования в начальной школе

Использование метода моделирования в начальной школе. « Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом» Анатоль Франс Моделирование-это наглядно практический метод Из опыта работы учителя начальных классов МБОУ»ВСОШ№1» Юраневой Л.Г.

Немного истории… Метод моделирования разработали: Д.Б. Эльконин Л.А. Венгер Н.А. Ветлугина Н.Н. Поддьяков, который заключается в том, что мышление ребенка развивают с помощью специальных схем, моделей. Данные модели воспроизводят скрытые свойства и связи объектов в виде наглядной и доступной для него формы.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Что лежит в основе метода? В основе моделирования лежит принцип замещения : реальный предмет ребенок замещает другим предметом, его изображением, каким-либо условным знаком. Основное назначение моделей- облегчить ребенку познание , открыть доступ к скрытым, непосредственно не воспринимаемым свойствам, качествам вещей, их связям. Эти скрытые свойства и связи существенны для познаваемого объекта. В результате знания ребенка поднимаются на более высокий уровень обобщения , приближаются к понятиям. Когда ученики строят различные модели изучаемых явлений этот метод выступает в роли учебного средства и способа обобщения учебного материала, формирует УУД.

Ребенок соприкасается с моделями с раннего детства Детские игрушки- это модели реальных объектов.

Модели предметные идеальные Образные знаковые мысленные Схемы - символы абстрактные и - графики - знаки обобщенные - рисунки ( геогр. карты) представления (математ формулы) (дорожные знаки)

Моделирование помогает ученику становиться исследователем Знаковые модели: -графические – моделирование с помощью графических значков для обозначения звука, слога, морфемы. поливает .

Моделирование на уроках обучения грамоте в УМК « Школа 2100» Модель звука Ш

Задания на уроках русского языка для закрепления орфографического правила. День, динь, сон, тень Сыр, сок, лось, лень Нос, нес, рыть, ныть Кон, конь, шум, шить

Модель + + - + - - + + - - + + - + - +

Напиши ь или ъ Все вокруг объято страхом Разъяренный людоед Объявил, что съест сегодня Замечательный обед В сверхъестественной тревоге Все зверье уносит ноги. МОДЕЛЬ Ъ Ъ Ъ Ъ Ъ Ь

Моделирование на уроках окружающего мира Целесообразно составлять модели в виде кластеров. ЭКОСИСТЕМА Живая природа неживая природа бактерии растения животные Солн. свет Мин. вещества почва вода воздух

Моделирование на уроках литературного чтения Модели помогают запоминать и воспроизводить большие объемы текстов 1. При выполнении упражнений, в которых нужно занять определенную позицию, прояснить и грамотно сформулировать свою мысль и представить свое мнение в четкой и сжатой форме, используется модель «ПОПС-формула». П- позиция: В чем заключается твоя точка зрения?- Я считаю, что…. О- обоснование: Довод в поддержку твоей позиции.-……потому что….. П-пример: Факты иллюстрирующие твой довод .-НАПРИМЕР….. С – следствие: Вывод : что надо сделать, призыв к принятию твоей позиции, либо повторение позиции. -….поэтому…. Например, сказка В.Одоевского Я считаю, что Рукодельница - положительный герой сказки, потому что она трудолюбивая, добрая, почтительная, скромная. Например, она не отказывает никому в помощи (и печке, и яблоньке, и Морозу Ивановичу). Трудится не покладая рук, и скучать ей некогда, поэтому она нравится и нам, и автору.

Графическое Моделирование текстовых задач с помощью отрезков ЦЕЛОЕ ? Часть Часть

Учимся ставить вопрос, определять алгоритм решения и поиск ответа 5 грибов Б. на 3 б. ? П. ?

ФГОС рассматривает Моделирование как УУД На внеурочном занятии в 3 классе курс « Мир деятельности содержит урок на данную тему. На данном уроке составляется алгоритм простейшего моделирования, доступного для понимания младшего школьника .Сначала знакомим детей с многообразием модельного ряда, который представлен выше. Затем составляется первичный алгоритм моделирования. 1. Анализ объекта 2. выделение главных свойств 3. составление модели и её использование.

Анализирую настоящий объект Выделяю главные свойства Составляю модель и использую её Урок 8, слайд 6 АЛГОРИТМ МОДЕЛИРОВАНИЯ 1 2 3

Урок 8, слайд 3 Выбираю объект для анализа Определяю свойства объекта Фиксирую результат анализа

Анализирую настоящий объект Выделяю главные свойства Составляю модель и использую её 1. 2. 3. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 11 12 Урок 8, слайд 10 АЛГОРИТМ МОДЕЛИРОВАНИЯ Действиямамы и Миши Шагалгоритма Сначала надо вспомнить, все, что мы знаем о часах. Часы могут быть разными по цвету, форме и размеру. На них написаны цифры от 1 до 12 и есть три разные стрелки. 1. Теперь подумаем, какие свойства нам пригодятся. Цвет, размер и форма нам не важны…секундная стрелка тоже не нужна. Остается две стрелки. А вот цифры необходимы, без них время узнать нельзя. 2. Мама сделала из картона прямоугольник… Потом кнопкой прикрепила две разные стрелки. Вместе с Мишей они написали на картонных часах цифры. Наконец, модель часов была готова… Они пользовались моделью каждый день. 3.

Модель нужна человеку, когда … или … использовать настоящий объект. можно нельзя трудно легко Урок 8, слайд 7

Модель помогает … что-то новое о настоящем объекте. УЗНАТЬ Урок 8, слайд 8

Урок 8, слайд 16 запомнил(а) тему урока, не запомнил что такое моделирование и алгоритм знаю, что такое моделирование, не запомнил (а) алгоритм, допускал ошибки знаю, что такое моделирование, не запомнил (а) алгоритм знаю алгоритм моделирования, могу рассказать об этом без ошибок