Презентация -выступления из опыта работы в начальной школе по теме Мотивация учения в Начальной школе)

МОТИВАЦИЯ УЧЕНИЯ – ОСНОВНОЕ УСЛОВИЕ УСПЕШНОГО ОБУЧЕНИЯ УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ НЕМОВА О.Н

МОТИВАЦИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ ВОПРОС О МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ МОЖЕТ БЫТЬ НАЗВАН ЦЕНТРАЛЬНЫМ, ТАК КАК МОТИВ ЯВЛЯЕТСЯ ИСТОЧНИКОМ ЛЮБОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ОТСУТСТВИЕ МОТИВОВ УЧЕНИЯ ПРИВОДИТ К СНИЖЕНИЮ УСПЕВАЕМОСТИ, ДЕГРАДАЦИИ, А В ПОСЛЕДСТВИИ И К ПРАВОНАРУШЕНИЯМ

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Отметка Большое место в мотивации занимает отметка. Не все дети в начальных классах хорошо понимают ее объективную роль. В большинстве случаев дети говорят, что отметка радует или огорчает учащихся и их родителей. Но большинство детей хотят работать на отметку.

Приятные чувства, ожидание успеха В связи с тем , что младшие школьники придают большое значение отметке, необходимо, чтобы маленький школьник рассматривал ее как показатель уровня знаний и умений. Главная задача учителя-это эмоционально заинтересовать ребенка, вызвать любопытство- причину познавательного интереса.

Интерес к учебной деятельности у младших школьников формируется через проведение уроков-путешествий, уроков-игр, уроков-викторин, сюжетных уроков, уроков защиты творческих заданий, через привлечение сказочных персонажей, игровую деятельность, внеклассную работу и использование различных приёмов. Чередование и применение на разных этапах урока разнообразных форм и приёмов мотивации укрепляет желание детей овладевать знаниями.

Основные приемы мотивации 1. Создание ситуаций успеха, через выполнение заданий посильных для всех учащихся, Например: начало урока- это пожелание друг другу хорошего настроения. «Улыбнемся друг другу, дети. У нас все получится...» Занимательное, необычное начало урока, через использование музыкальных фрагментов, игровые и соревновательные формы. Ну-ка, проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Может каждый хочет получать Только лишь отметку «пять»?

2. Включение учащихся в коллективную деятельность, через организацию работы в группах, игровые и соревновательные формы, взаимопроверка, оказание помощи друг другу, «метод проб и ошибок». Например: урок математики идет устный счет, класс поделен на 3 команды. На доске нарисованы 3 горы, и дети восходят на вершину гор , но при этом решая примеры и чья команда выиграет, те быстрее доберутся до вершины и заберут небольшой приз в виде нарисованного кубка за 1,2 ,3 место. Проигравших нет.

Основные приемы мотивации 3. Привлечение учащихся к оценочной деятельности, через организацию рефлексии, отзыв учащихся об ответе. Например: проведение математических диктантов во 2-4 классах и проверка результатов в парах и оценивание друг друга. Стимулирование деятельности учащегося через благодарность, словесное поощрение, выставка лучших работ. (выставка тетрадей в конце урока)

Рефлексия, через оценку собственной деятельности и деятельности других. Задаются вопросы, требующие многовариантных ответов (Почему было трудно? Что открыли нового на уроке?) Например : Учитель в конце урока в 1 классе раздает смайлики, а в тетради дети выражаю свое отношение к уроку. Они рисуют смайлики с разными настроениями.

Как правило, учебная деятельность ребенка побуждается не одним мотивом, а целой системой разнообразных мотивов, которые тесно переплетаются между собой, дополняют друг друга и находятся в определенном соотношении между собой.

Результат. В начале школьной жизни ребенок хочет учиться. Причем учиться хорошо и отлично. Среди разнообразных мотивов учения ведущими являются мотивы «доставить радость родителям», «хочу больше знать», «на уроке интересно». Когда ребенок успешно учиться, его хвалит учитель, родители, его ставят в пример другим детям.

«Мы не можем делать великие дела. Мы можем делать только маленькие дела, но с великой Любовью». Мать Тереза Эта мысль должна стать путеводной звездой каждого учителя в решении вопросов мотивации учения младшего школьника.