Презентация к докладу Оценивание в работе учителя

Учитель начальных классов Рябинкина Л.А МБОУ – СОШ № 7 « Система оценивания в работе учителя »

ЗАЧЕМ НУЖНА НОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОЦЕНИВАНИЯ?

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Новые цели оценивания в школе Оценки и отметки нужны не для того, чтобы: старшие контролировали ученика ученик боялся получить плохие отметки ученик любой ценой старался получить хорошие оценки

Изменения нужны, чтобы каждый ученик научился самостоятельно: определять, что получается хорошо определять, что еще пока плохо радоваться достижениям преодолевать неудачи

7 правил технологии: ОЦЕНИВАЕМ ЧТО? Всё! Но отметка – за решение задачи КТО? Ученик + Учитель в диалоге СКОЛЬКО? Одна задача – одна отметка ГДЕ? В таблице требований по умениям КОГДА? Текущие – по желанию, тематические – обязательны (+ право пересдачи) КАК? По критериям уровней успешности (с переводом в любой тип отметок) ИТОГОВЫЕ? Среднеарифм. за учебный модуль

Оценка личностных, метапредметных и предметных результатов. Стандарты устанавливают три группы образовательных результатов: • Личностные • Метапредметные, • Предметные.

Система оценивания выступает не только как средство обучения, регулятор образовательной программы, но и как: самостоятельный и самоценный элемент содержания, средство повышения эффективности преподавания и учения, фактор, обеспечивающий единство вариативной системы образования, регулятор программы обучения.

Типы оценивания Внутреннее Внешнее Учитель, ученик, ОУ, родители Государственная служба Аттестация Мониторинг

Три вида оценивания: 1. Стартовая диагностика, 2. Текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения, 3. Итоговое оценивание.

Модель оценочной деятельности Оценка учителя Оценка ученика Динамика, индивидуальный прогресс, диагностика (срезовая, стартовая, текущая и итоговая) Самооценка и взаимооценка

Оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику. В зависимости от этапа обучения используется диагностическое (стартовое, текущее) и срезовое (тематическое, промежуточное, рубежное, итоговое) оценивание. При этом итоговая отметка может быть выставлена как обобщенный результат накопленного за период обучения отметок.

Оценивание может быть только критериальным. Основными критериями оценивания выступают планируемые результаты обучения. При этом нормы и критерии оценивания, алгоритм выставления отметки известны заранее и педагогам, и учащимся.

3. Оцениваются с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка. Оценивать можно только то, чему учат.

4. Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценках.

«Волшебные линеечки» А П С «А» - аккуратность «П» – правильность «С» - старание

«Волшебные линеечки» А П С «А» - аккуратность «П» – правильность «С» - старание

«Светофорчик» «Выполнил правильно, доволен собой!» «Надо быть внимательнее» «Мне нужна помощь»

Укажите, какое действие нужно выполнить первым. Найдите значения выражений. 9 – (5 + 2) = 3 + (8 – 2) = (7 – 4) + 5 =

Знаки «+», «-» «+» - «Я согласен с ответом!» «-» - «Я не согласен».

Памятка для анализа ответа (сообщения)товарища: Соответствует ли ответ теме сообщения? Рассказывает? Хорошо знает текст? Выразительный рассказ? Какие советы вы могли бы дать?

«Альбом успехов» Условные обозначения: Цвет: Зеленый – правильно выполнил задание, Желтый – активно работал на уроке, Розовый – умело сотрудничал с товарищами. Фигуры: - математика, - окр.мир - русский язык, - литер. чтение - технология,

«Алгоритм самооценки» 1. Какое было задание? 2. Удалось выполнить задание? 3. Задание выполнено верно или не совсем? 4. Решал самостоятельно или с чьей-то помощью?

«Ответы на вопросы» - За что ты можешь себя похвалить? - За что ты можешь похвалить одноклассников? - Кому скажем особое спасибо за работу на уроке и за что? За что ты можешь похвалить учителя? Что удалось на уроке? Что не удалось? Зачем нам нужен этот урок?   -Что на вас произвело наибольшее впечатление? - Что вы считаете нужным запомнить? - Над чем еще надо поработать?

«Закончи фразу» СЕГОДНЯ НА УРОКЕ… - я научился… - было интересно… - понравилось больше всего.. - мне показалось важным… - я понял, что… - я почувствовал, что… УРОК … - привлек меня тем… - показался интересным … - взволновал … - заставил задуматься … - навел меня на размышления…

«Дерево творчества» дело прошло полезно, плодотворно получилось почти все, дело прошло неплохо не все получилось, но старался не справился с заданием, нужно еще работать

Результаты проверочной работы по математике по теме «Двузначные числа. Решение задач», 1 класс 2 балла – справился, 1 балл –справился частично, 0 баллов – не справился № Ф. И. учащегося Запись двузначного числачисла Выделить цифру десятков, единиц Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным Задача на нахождение суммы Задача на нахождение остатка Оформление задачи Итог (из 12 баллов) Уровень 1 К. 2 2 2 0 2 1 9 С 2 Н. 2 0 2 2 2 2 10 С 3 Д. 2 2 2 2 2 1 11 В 4 Лиза 2 2 2 2 0 1 9 С 5 М. 1 0 2 2 2 2 9 С 6 Дима 2 2 0 2 2 2 10 С 7 Н. 0 0 0 2 2 2 6 Н 8 Саша 2 0 2 0 1 2 7 НС 9 А. 2 0 2 2 2 2 10 С 10 Катя 2 2 2 2 2 1 11 В 11 Михаил 2 2 2 2 2 1 11 В 12 Даниил 2 0 1 2 2 1 8 НС 13 М. 2 2 2 2 2 2 12 В 14 А. 0 0 0 2 2 2 6 Н 15 К. 16 К.ия 2 0 2 2 1 1 8 НС 17 Артем 2 2 2 2 2 1 11 В 18 Катя 0 0 0 2 2 1 5 Н 19 Саша 2 2 2 2 2 1 11 В 20 С. 2 1 2 2 2 2 11 В 21 Анна 2 2 2 1 2 1 10 С 22 М. 2 1 1 2 2 2 10 С 23 Иван 2 2 2 2 2 2 12 В 2 балла - % 82%` 50% 73% 86% 86% 50% В -36 % С -36 % НС -14 % Н -14 %

«Лист достижений»

ПОРТФОЛИО ученика

Спасибо за внимание!