Урок по познанию мира для 4 класса Почему прорастают семена?

Почему прорастают семена? Знать: - Живые и неживые тела природы.                  -  О переходе веществ из одного состояния в другое, в зависимости от t окружающей среды.                  -  Явления природы (ветер, молния, ледоход, осадки, развитие, живых тел)                  -  О карте (условные знаки, легенда карты, виды карт) Масштаб. 3.    Уметь:- Определять различия между объектами природы и объяснять взаимосвязь и их влияния друг на друга .              - Объяснять понятия, изучаемые в теме и правильно использовать их в речи. Практические умения: - Описывать окружающие человека тела их свойства, определять вещества из они сделаны . - Сравнить тела, явления по конкретным признакам. - Показывать на карте основные географические объекты. Читать и объяснять легенду карты,  определять вид карты.  ПМД: Анализировать: явления природы, вещества, тела. Сравнивать: тела между собой, явления между собой, вещества между собой по конкр. Классифицировать: тела на природные и искусственные признаки, вещества по происхождению. Обобщать: Наблюдения за явлениями природы,  представление о веществах, телах, явлениях. Проводить аналоги: находить сходства между телами, явлениями, понятиями . Устанавливать t →состояния →свойства →применение.

Цель: исследовать и смоделировать условия прорастания семян. Дети должны владеть понятиями плоды и семена, знать схему эксперимента, уметь выделять существенные и несущественные условия процессов, планировать и проводить простейшие опыты. Умение откидывать не подтвердившиеся гипотезы, делать выводы. Уметь выделять существенные условия. Оборудование: -семена фасоли, -Лупа,    1.      Углубить и расширить знания детей о живой природе, о растениях, как о живом  организме. Закрепить словарный минимум по теме «Растения». 2.   Развивать  наблюдательность, логическое мышление. 3.  Воспитывать чуткое и бережное отношение к природе, чувство любви и гордости к родному краю.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Растение – живой организм   Ход урока.                                         Ученица:  Есть мать одна, по имени «природа»                                         У ней для всех хватает доброты,                                         И мы живем, запечатлев навеки                                                                     В душе ее прекрасные черты:                                                                         Поля, леса, луга, моря и реки.                  Учитель :Давайте проверим задание, которое выполняли.                             На прошлом уроке говорили о растениях.                             Вспомним, на какие группы делятся растения? (деревья, кустарники, травы). Живая природа это?  Животные, растения, люди.                    У нас получился « Цветок жизни», цветок – это растение,                    а растение - это живая природа, значит растение – живой организм.                    Сегодня будем говорить о растении, как о живом организме.                     На доске: Растение – живой организм.                              Работа в тетрадях. Написали число.                                                     Тему урока: Растение – живой организм.   Беседа: На Земле почти повсюду есть растения. Они образуют леса, луга, поля,     степи. Зеленый наряд делает нашу планету красивой.   А вы не знаете, как называется наука о  растениях?   В тетрадях: Ботаника – это наука о растениях.                                                        Ботаник – это человек, занимающийся наукой о растениях

Природа                                 Сравнивают с человеком.                1 период             появление всходов                                   рождение                     2 период             цветение и                                                 созревание                                                 образование семян, плодов                     3 период            остановка образования                        старение                                                 семян                      4 период            увядание                                                      смерть                         Делают вывод: растения – живой организм, ему характерны все признаки и свойства                       жизни.                       Учитель: чтобы правильно понимать жизнь растения, необходимо знать его строение –                                       органы и их назначение, о которых мы узнаем на уроке познания мира.                       Красная книга растений, эта книга запрещает наносить вред растениям. Каждый из нас                       должен охранять и защищать,  а как это сделать?                       У нас в Казахстане очень много растений 5820 видов растений.                       Мы защитники природы, а растения могут приносить пользу человеку?

Учитель : Почему растение – живой организм?                    (т. к. питаются, дышат, растут, размножаются, умирают).                    Чтобы растения росли, размножались, что необходимо?                     ( необходимы условия для жизни: пища, вода, свет, тепло, воздух)                     учитель в это время добавляет элементы к цветку жизни.                                                                                                                                                                                                                                                  « Цветок жизни».

Рассмотрите внимательно семена фасоли. Замоченная: -1день -4 дня -8 дней - сухая. Составьте ряд, разложите семена по порядку чем они отличаются? -есть сухие -сморщенные -гладкие, будто намоченные с ростками -с большими ростками( с проростками) Учитель. Предлагаю взвесить. Что у них внутри? Дети выделяют семядоли, зародыш, у проростка стебелёк. Какие факторы влияют на жизнь этого растения? Тепло Свет Земля вода

Гипотеза: Что же понадобилось семенам, чтобы прорости? Нужно провести опыт и проверить. План опыта Результат Выводы: «Как проверить?» «С чем сравнить?» Предсказание

Дети распределяются на 4 группы. В каждой группе даётся карта проведения опыта. Учитель напоминает, что главные вопросы, о которых они должны помнить при обсуждении: «как проверить?» «с чем сравнить?» После групповой работы, дети представляют свои результаты. Могут быть зарисовки или фото. 1-ая группа. Гипотеза: вода План опыта План опыта «Какпроверить?» «С чем сравнить?» Взять семена фасоли, завернуть в мокрую тряпочку, положить на блюдце, поставить на полочку. Ещё 2фасоли,положить в блюдце сухими. Поставить на ту же полку. Предсказание Семена прорастут. Семена не прорастут. Результат Вывод:

2-я группа. Гипотеза: свет. План опыта План опыта «Какпроверить?» «С чем сравнить?» 2 сухие фасоли, положить на свет (солнцепёк) 2 сухие фасоли,положить в тёмную коробку, а эту коробку ещё в одну, чтобы не проникал свет. Коробочки поставить на подоконник Предсказание Семена не прорастут. Семена не прорастут. Результат Вывод:

3 –я группа. Гипотеза: тепло План опыта План опыта «Какпроверить?» «С чем сравнить?» 2 сухие фасоли в блюдце поставить на тёплое место, 2 замоченные в воде фасоли в блюдце поставить на тёплоеместо. 2 сухие фасоли в блюдце поставить в прохладное место Предсказание Семена не прорастут. Семена прорастут. Семена не прорастут. Результат Вывод:

В работе этой группы выявились варианты, что тепло влияет, но не на сухие семена, а на замоченные. Провели опыт. План опыта План опыта «Какпроверить?» «С чем сравнить?» 2 сухие фасоли завёрнутые в мокрую тряпочку, в блюдце поставить на тёплоеместо. 2 сухие фасоли завёрнутые в мокрую тряпочку, в блюдце поставить в прохладное место. Света должно быть столько же. Предсказание Семена прорастут. Семена не прорастут. Результат Вывод:

4 –я группа. Гипотеза: земля План опыта План опыта «Какпроверить?» «С чем сравнить?» 2 сухие фасоли закопать в сухую землю, поставить на подоконник. Сырая политая земля будет подтверждать гипотезу «вода», а не «земля». 2 сухие фасоли положитьв тёмную коробочку, ( потому, что в земле темно), поставить на тот же подоконник. Предсказание Семена прорастут. Семена не прорастут. Результат Вывод:

После обсуждения и принятия планов опытов дети создают спланированные ими условия. Делается прогностическая оценка об этапе подведения итогов: когда это может произойти по времени Результат проверяется через неделю, заносится в карты. По результатам делаются выводы: семена проросли в опыте группы №1( в мокрой тряпочке), значит семенам для прорастания нужна только вода. Опыт Саши Семена проросли, но в холоде чуть –чуть, а в тепле проросток большой. Значит семена лучше прорастают в тепле.

Почему проростки зеленеют? Цель: Исследовать и смоделировать условия позеленения проростков семян. Пронаблюдать за проростками фасоли. Мотивировать детей на выдвижение гипотезы: Под действием чего растения зеленеют. Учитель предлагает для исследования семена фасоли с маленькими пророщенными в тряпочке проростками белого цвета и с большими позеленевшими проростками. Рассмотрите внимательно, что вы заметили? Как вы думаете, какие семена замочили раньше? Вывод: Те, у которых проростки большие и зелёные замочены раньше. А, те, у которых маленькие проростки, замочили недавно, ростки не успели позеленеть. Только что проросшие ростки ещё не зелёные. Они зеленеют со временем -А почему проростки зеленеют? Что на них влияет? Можно предположить. Поработайте в группе и сформулируйте свои гипотезы. -вода влияет на позеленение проростков -Они зеленеют от тепла -от света -Земля

На доске гипотезы Делают вывод, что земля не влияет. В пустыне песок, но растения зелёные. Вода- нужна для прорастания (картофель с проращ стеблем на солнце и в темноте) Нужно проверить другие гипотезы 1 свет План опыта План опыта «Какпроверить?» «С чем сравнить?» Семена, которыеначали прорастать в марле поставить наподоконник. (на яркий свет) Семена, которыеначали прорастать в марле поставить в тёмную комнату и накрыть чёрной коробкой. Предсказание Проросткипозеленеют. проростки не позеленеют. Результат Вывод:

2-группа - свет План опыта План опыта «Какпроверить?» «С чем сравнить?» Замоченные семена фасоли посадить в горшок с землёй и поставить на подоконник (наяркий свет) Замоченные семена фасоли посадить в горшок с землёй и поставить втёмное место. Накрыть сверху коробкой(исключить попадание света) Предсказание Проросткипозеленеют. проростки не позеленеют. Результат Вывод:

3-4 г тепло План опыта План опыта «Какпроверить?» «С чем сравнить?» Семена, которыеначали прорастать в марле поставить наподоконник. (на яркий свет) Семена, которыеначали прорастать в марле поставить в холодное место Предсказание Проросткипозеленеют. проростки не позеленеют. Результат Вывод:

После обсуждения и принятия планов опытов дети создают спланированные ими условия Прогноз. Когда это может произойти во времени? Результат через неделю 1-2: проростки на блюдце и в горшке из тёплого места, стоящие на свету, растения ярко зелёного цвета, на блюдечке и в горшке, стоящие в темноте, растения бледные, чуть зеленоватого или жёлтого цвета. Проросткам для позеленения нужен свет. 3-4 про из тёплого места крупные, сочного зелёного цвета. Из холодного места тоже ярко зелёные, но, но сильно уступают по размерам( в холоде растёт медленно) Тепло не влияет на позеленение растений, гипотеза неверна. Растениям для позеленения необходим свет.