Презентация на тему: Тест как средство учёта учебных достижений учащихся начальной школы

Тест как средство учёта учебных достижений учащихся начальной школы Исполнитель: Лобза Ольга Николаевна учитель начальных классов , I категории МАОУ « СОШ № 25 с углублённым изучением отдельных предметов» г. Вехняя Пышма , Свердловской области.

Достижение – это

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Средства оценки результатов и достижений способы, с помощью которых определяется результативность учебно-познавательной деятельности учителя и учащихся. Существует много различных классификаций методов и приемов контроля знаний учащихся.

Средства оценки результатов обучения традиционные инновационные Опрос Зачёт Контрольная работа Тестирование Рейтинг Учебное портфолио

Основные ориентиры модернизации системы контроля и оценки учебных достижений открытость требований к уровню подготовки обучающихся и процедур контроля для всех участников образовательного процесса – учащихся, родителей, педагогов, специалистов, общественности. создание системы оценки уровня достижения требований образовательных стандартов в процессе текущего и рубежного контроля, адекватной новым образовательным стандартам

Тестовая технология, как природосообразная и здоровьесберегающая технология контроля за качеством учебных достижений учащихся, снижает уровень психологической тревожности, стрессовое состояние. Модель работы над тестами:

Тестирование в педагогике выполняет три основные взаимосвязанные функции: диагностическую, обучающую воспитательную:

Формирование у учащихся умения работать с тестами можно и нужно начинать с начальной школы Тесты как одна из форм контроля заслуживают внимательного изучения и применения их на практике по целому ряду положительных характеристик: быстрота поверки выполненной работы, оценка достаточно большого количества учащихся, возможность проверки теоретического материала, проверка большого объема материала малыми порциями, объективность оценки результатов выполненной работы.

тестирование — более справедливый метод, оно ставит всех учащихся в равные условия, как в процессе контроля, так и в процессе оценки, практически исключая субъективизм преподавателя, тест это более точный инструмент, так, например, шкала оценивания теста из 20 вопросов, состоит из 20 делений, в то время, как обычная шкала оценки знаний — только из четырёх,    тестирование оживляется процесс обучения, вводя не только новую для учащихся форму контроля, но и различны   виды    тестов,

Виды тестов по форме: - тесты закрытого типа (задания с выбором верного ответа из набора предлагаемых), - тесты открытого типа (ввод предполагаемого ответа на задание самим тестируемым). -тесты комбинированного типа (задания с выбором и вводом правильного ответа)

Формы тестовых заданий Открытая форма  Предмет: математика Класс: 3 Тема: «Площадь. Периметр. Объём»  ДОПОЛНИТЬ: Если площадь квадрата 49 кв. дм, то его сторона равна _______ дм   Сторона куба с объёмом 8 куб. см в сантиметрах равна ________ см  Из куска проволоки длиной 12 см можно сделать квадрат со стороной _____ см   Предмет: познание мира Класс: 2 Тема: «Жизнь растений»   ДОПОЛНИТЬ: Подземный орган растения – это _______________.  Листья поглощают ________________________________ и выделяют __________________.   3. Зелёный цвет листьям придаёт вещество под названием _______________________.   4. Опавшие листья гниют и превращаются в _____________________.   5. Картофель размножается __________________________.         Закрытая форма   Предмет: русский язык Класс: 2 Тема: «Фонетика и графика»   ОБВЕСТИ КРУЖКОМ НОМЕР ПРАВИЛЬНОГО ОТВЕТА: В русском языке гласных звуков а) 6 б) 8 в) 10 Найди слово, в котором есть звук [й] а) яблоко б) племя в) лямка    Тест для 4 класса по теме: Имя существительное как часть речи.   Выберите правильное утверждение и запишите вариант ответа в бланк ответов. 1.Имя существительное отвечает на вопросы: 1) Какой? Какая? Какое? Какие? 2) Кто? Что? 3) Что делает? Что сделает? 4) Где? Как? Сколько? 2. Все слова в строке являются именами существительными: 1) новая, книга, интересная 2) смотрю, небо, звёзды 3) вечер, снежинка, здоровье 4) бежит, весело, белый

Матрица результатов тестирования (образец) № Ф. И. учащегося Задание 1 2 3 4 5 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Использование тестовой формы контроля обеспечивает: - высокий уровень учебных достижений по предметам начальной ступени образования, - воспитывает ценностное отношение к учебной деятельности, - развивает память, вариативно- логическое мышление, - умение делать правильный выбор, - снижает уровень тревожности, - помогает учителю осуществлять своевременно коррекцию знаний.

В настоящее время в образование широко внедряются информационные тестовые технологии. Современную систему диагностики уровня знаний обучающихся невозможно представить без тестов. В основном эти технологии используются для контроля знаний учащихся. Как показывают многочисленные исследования, тестовые технологии являются эффективным средством контроля и во много превосходят традиционные способы. Затрагивая вопросы методики использования тестов для контроля результатов обучения школьников необходимо вспомнить об основных функциях проверки и оценки результатов обучения. Выделим среди них основные функции тестов: - учетно-контрольную (информационную), которая систематически позволяет учителю фиксировать результаты обучения и судить об успеваемости каждого ученика, его достижениях и недочётах в учебной работе, -контрольно-корректирующую (диагностическую), которая обеспечивает связь «учитель - ученик», для внесения коррективов в методику обучения, перераспределения учебного времени между различными вопросами темы и пр., позволяет осуществлять диагностику причин отставания школьников, - обучающую, которая в результате помогает повторить материал, акцентировать внимание учащихся на главных вопросах и важнейших мировоззренческих идеях курса, показывает на типичные ошибки, что способствует закреплению и углублению знаний учащихся, - воспитательную (мотивационную), которая стимулирует учащихся к дальнейшей учебной работе, углублению своих знаний, развивает у школьников умение самоконтроля и самооценки, - аттестационную, которая связана с характеристикой уровня обученности школьника, является основной его аттестации, а также важнейшим компонентом аттестации работы учителя образовательного учреждения.

Успех – это способность, не теряя энтузиазма, идти от одной неудачи к другой.(Уинстон Черчилль)

Список использованной литературы : 1. Аванесов В.С. Основы научной организации педагогического контроля в высшей школе. – М.: МИС и С., 1987 2.Алёшина Т.Н., Савинцева Н.В. Тесты как форма контроля // Начальная Школа – 1993, № 1. 3. Бенеш Н.И. Тесты для начальной школы. // Арман-ПВ, 2004. 4. Воскерчьян С.Н. Об использовании метода тестов при учёте успеваемости школьников // Советская педагогика.- 1973, № 10. 5. Иванцова И., Куттыкужанова З. К вопросу о контроле качества знаний. // Учитель Казахстана. – 1999, 24 апреля. 6. Кальней В.А., Шишов С.Е. Технология мониторинга качества обучения в системе «учитель – ученик». Методическое пособие для учителя. М.: Педагогическое общество России, 19999. 7. Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе. Методическое письмо. – М., 1998. 8. Лернер И.Я. Качества знаний учащихся. Какими они должны быть? – М.: Знание, 1978. 9. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы Образования. – М., «Интеллект центр» 10. Николаева Е.И. Тестирование без мифов. // ЭКО, 2002. 11. Опыт работы Калашниковой С.Г., старшего преподавателя кафедры русского языка и литературы, г. Омск. 12. Усаков В. Проверка и оценка знаний и умений школьников (рекомендации) // Народное образование. – 1985, № 6.