Презентация на тему Инклюзивное образование в адаптивной НШ

Инклюзивное образование в адаптивной начальной школе Подготовила учитель I кв. категории МБОУ СОШ №8 г. Радужный: Солонинка Л.Б.

Мы приходим на Землю, чтобы чудо творить… Мы приходим на Землю, чтоб учиться любить… Мы приходим сюда, чтоб других научить, чтоб другим помогать и творить, и любить…

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

2 Основная задача воспитания и образования любого ребенка - подготовка его к жизни в обществе как полноправного гражданина, способного к самостоятельной жизни, продуктивной деятельности, взаимоотношениям с окружающими людьми.  «Все дети – инвалиды и дети с ОВЗ школьного возраста имеют право на обучение в общеобразовательных школах по месту жительства».

4 Под ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности ребенка понимают некоторый «сбой» в деятельности психофизиологических систем организма, который значительно нарушает адаптацию ребенка к условиям жизни в обществе и приводит в дальнейшем к патологическим формированиям личности. (В. И. Лубовский, 2003).

Л. С. Выготский считал, что задачами воспитания ребенка с нарушением в развитии является его включение в жизнь социума и осуществление компенсации его недостатка каким - либо другим путем.

Инклюзивное образование предполагает, что: дети с ОВЗ учатся вместе с детьми с сохранными психофизическими возможностями в обычной школе, организуют обучение детей с ОВЗ специалисты, создаются специальные условия для обучения детей с ОВЗ, дети с ОВЗ получают возможность жить вместе с родителями, дети с ОВЗ получают полноценное и эффективное образование в соответствии с их образовательными потребностями для дальнейшей социальной адаптации в обществе.

Система инклюзивного образования детей с ОВЗ строится с учетом ряда специальных принципов (Л. С. Выготский): - учет возрастных психофизических возможностей детей, - постоянное изучение детей в динамике их развития и выявление психических новообразований, равномерное распределение психофизической нагрузки в ходе обучения, единство диагностики и коррекции развития и анализа социокультурной ситуации развития ребенка, - развивающий характер обучения , - деятельностный подход к обучению.

Инклюзивное образование предполагает создание учебного плана на каждого ученика, имеющего ограниченные возможности здоровья, включающего как общеобразовательную программу, так и коррекционно - развивающую.

Основная цель уроков инклюзивного обучения создание таких условий, чтобы дети могли контактировать друг с другом, чтобы каждый школьник по мере своих способностей был включен в общий учебно - воспитательный процесс.

В специальном образовании распространена коллективная предметно - практическая деятельность под руководством педагога, которая создает естественные условия для мотивированного речевого общения, постоянно воспроизводя потребность в таком общении.

Во время учебного занятия по любой дисциплине важно обучать всех, но при этом принимать во внимание способности каждого ученика в отдельности.    Принцип сознательности и активности учащихся в процессе обучения реализуется благодаря использованию различных приемов обучения, помогающих вызвать у школьников переживания и сочувствие. Переживания стимулируют развитие интеллекта.

развитии развитием Таблица структуры урока при внутренней дифференциации

Планирование урока в инклюзивном классе должно включать в себя как общеобразовательные, так и коррекционно-развивающие задачи

Коррекционно- развивающие задачи:

Коррекционно- развивающие задачи: