Презентация на тему: Развитие творческой личности в условиях реализации ФГОС

Развитие творческой личности в условиях реализации ФГОС. Учитель ИЗО и технологии Боваева В.Д.

Наш век открыл возможность творить во всех областях человеческой деятельности: искусстве, политике, технике, науке и т.д. Причем основным критерием творчества стала новизна. Чтобы адекватно реагировать на эти изменения, человек должен активизировать свои творческие способности, развить в себе творчество.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

В основе творчества - открытость личности миру, в том числе иным возможным мирам. Стремление к творчеству характерно для начальной школы. Начальная школа это мир детства, надежд, где почва для творческой деятельности, наиболее благоприятна и где не угасает одухотворяющий поиск разума и добра. Творчество детей необходимо развивать в процессе всего обучения в младшей школе. И в условиях реализации ФГОС одним из важнейших компонентов здесь является внеурочная деятельность. Внеурочная деятельность в начальной школе - важное средство творческого и эстетического развития детей.

Стимулом к творческой деятельности служит проблемная ситуация, которую невозможно разрешить на основе имеющихся данных традиционными способами. Предпосылками творческой деятельности являются гибкость мышления (способность варьировать способы решения), критичность (способность отказаться от непродуктивных стратегий), способность к сближению и сцеплению понятий, цельность восприятия. Задатки творческих способностей присущи любому человеку, любому нормальному ребенку. Нужно суметь раскрыть их и развить.

В ходе занятий внеурочной деятельности дети могут научиться множеству увлекательных и полезных вещей: работе с бумагой и вышивке, шитью и изготовлению поделок из природного материала, работе по дереву и лепке из пластилина, могут научиться выжигать и шить мягкие игрушки, попробовать себя в роли музыканта, певца, повара или кулинара, а может быть, ребенку больше понравится быть актером кукольного театра и одновременно хозяином этого театра. Делая что-либо своими руками, дети развивают внимание и память, приучаются к аккуратности, настойчивости и терпению. Все это поможет ребенку в школе, особенно при овладении письмом, да и в дальнейшей его жизни эти качества будут нелишними.

Занятия творчеством помогают развивать художественный вкус и логику, способствуют формированию пространственного воображения. Кроме того, у детей совершенствуется мелкая моторика рук, что очень важно для младших школьников, а также для детей, страдающих церебральными нарушениями и дефектами речи (дизартрия, заикание). Творческие занятия не только развивают фантазию, но и дают ребенку множество практических навыков. Пришить себе пуговицу, приготовить завтрак, сделать своими руками подарки родным и друзьям - все это пригодится ребенку..

И еще одно очень важное дополнение: умение что-нибудь сделать самому позволяет ребенку чувствовать себя увереннее, избавляет от ощущения беспомощности в окружающем его мире взрослых. А ведь вера в себя, уверенность в своих силах - необходимое условие для того, чтобы ребенок был по- настоящему счастлив.

Для развития творческого мышления и творческого воображения учащихся начальных классов необходимо предлагать следующие задания: ·классифицировать объекты, ситуации, явления по различным основаниям, ·устанавливать причинно-следственные связи, ·видеть взаимосвязи и выявлять новые связи между системами, ·рассматривать систему в развитии, ·делать предположения прогнозного характера, ·выделять противоположные признаки объекта, ·выявлять и формировать противоречия, ·разделять противоречивые свойства объектов в пространстве и во времени, ·представлять пространственные объекты.

Наибольший эффект в развитии творческих способностей младшего школьника может оказать: -ежедневное включение в учебный процесс творческих заданий и упражнений, -реализация внеурочной деятельностью по специально разработанной программе, -вовлечение учащихся в творческое взаимодействие прикладного характера со сверстниками и взрослыми за счет подключения семьи учащихся, - дидактические и сюжетно – ролевые игры на уроках и во внеурочной деятельности, - экскурсии, наблюдения, - творческие мастерские, - тренинги, проводимые психологом школы.

Не меньшие возможности для развития творческих способностей учащихся имеют уроки окружающего мира и занятия внеурочной деятельности «Мой класс». Одной из важнейших задач является воспитание гуманной, творческой личности, формирование бережного отношения к богатствам природы и общества. Имеющийся познавательный материал рассматривали в неразрывном, органичном единстве с развитием творческих способностей ребенка, формировали целостное представление о мире и месте в нем человека. На уроках технологии проводилась большая работа по развитию творческого мышления и воображения у детей младшего школьного возраста.

Таким образом, мы убедились в том, что если в процессе учебной и внеурочной деятельности использовать методы на развитие творческого мышления, учить детей нестандартно подходить к решению проблемы, то можно развить творческие способности. Творческие способности не даются от рождения и не возникают на пустом месте. А для их развития нужны условия. Конечно, необходимо учитывать контингент детей, их уровень развития, здоровья, возможностей. Необходимо отметить, что важную роль здесь играет систематичность и последовательность работы. Отрывистая, без системная работа не может привести к положительному результату. Только работая творчески можно воспитать творчески мыслящих учеников.

Развитие творческих способностей - сложное и важное дело. Нужно уметь вовремя их увидеть, поощрить и дать возможность проявиться еще раз. В начале учебного года была проведена диагностика творческих способностей младших школьников, после чего с ними проводилась работа на уроках и во время внеурочной деятельности. Проведенные тесты, позволили выявить недостатки и наметить пути улучшения творческого потенциала детей. Это позволило разработать и провести занятия с применением методических приемов по развитию творческого мышления. В конце учебного года был проведен контрольный этап, целью которого было выяснение эффективности проведенного экспериментального исследования. Повторно проведенные методики показали, что уровень творческого мышления учеников поднялся на новый качественный уровень.