Презентация Планируемые результаты освоения учащимися с ЗПР адаптированной основной образовательной программы начального общего образования

Планируемые результаты освоения учащимися с ЗПР адаптированной основной образовательной программы начального общего образования

личностных метапредметных предметных. Освоение адаптированной основной образовательной программы начального общего образования, созданной на основе Стандарта, обеспечивает достижение учащимися с ЗПР трех видов результатов:

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, Личностные универсальные учебные действия включают в себя: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, принятие и освоение социальной роли учащегося,

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления, формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата, Метапредметные результаты отражают: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, использование элементарных знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач,

использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач, формирование умений работы с учебной книгой в соответствии с возрастными и психологическими особенностями обучающихся, использование различных способов поиска, сбора, обработки информации, овладение навыками смыслового чтения текстов, осознанно строить речевое высказывание и составлять тексты в устной и письменной формах, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей построения рассуждений, Метапредметные результаты отражают:

готовность слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, признавать возможность существования различных точек зрения и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, определение общей цели и путей её достижения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями. Метапредметные результаты отражают:

Программные требования и планируемые результаты по русскому языку

формирование представлений о языке как основе национального самосознания, формирование интереса к изучению русского языка, овладение первоначальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека, умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, слова, части речи, член предложения, использование знаний и умений для решения практических задач.

Программные требования и планируемые результаты по литературному чтению

понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций, осознание значимости чтения для личного развития, осознанное, правильное, плавное чтение вслух целыми словами с использованием некоторых средств устной выразительности речи, понимание роли чтения, использование разных видов чтения, формирование умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в обсуждении прочитанных произведений, оценивать поступки героев и мотивы поступков с учетом принятых в обществе норм и правил, формирование умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в обсуждении прочитанных произведений, оценивать поступки героев и мотивы поступков с учетом принятых в обществе норм и правил,

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов, формирование потребности в систематическом чтении, выбор интересующей литературы самостоятельно и с помощью взрослого, умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания, умение декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения.

использование начальных математических знаний о числах, мерах, величинах и геометрических фигурах для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений, овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчёта, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов, Программные требования и планируемые результаты по математике приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры.

понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы, формирование уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни, расширение, углубление и систематизация знаний о предметах и явлениях окружающего мира, осознание элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, Программные требования и планируемые результаты по окружающему миру освоение доступных способов изучения природы, общества и простейших взаимосвязей и взаимозависимостей между миром живой и неживой природы, развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире, умение прогнозировать простые последствия собственных действий и действий, совершаемых другими людьми.

Требования к результатам освоения программы коррекционной работы отражают сформированность социальных (жизненных) компетенций, необходимых для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающих становление социальных отношений учащихся с ЗПР в различных средах. Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, проявляющееся: в умении различать учебные ситуации, в которых необходима посторонняя помощь для её разрешения, с ситуациями, в которых решение можно найти самому, в умении обратиться к учителю при затруднениях в учебном процессе, в умении использовать помощь взрослого, давать адекватную обратную связь учителю: понимаю или не понимаю, Планируемые результаты коррекционной работы в умении написать при необходимости SMS – сообщение, правильно выбрать адресата, корректно и точно сформулировать возникшую проблему.

Овладение социально-бытовыми умениями, которые проявляются: в расширении представлений об устройстве домашней жизни, разнообразии повседневных бытовых дел, в адекватной оценке своих возможностей для выполнения определённых обязанностей в каких-то областях домашней жизни, умении брать на себя ответственность в этой деятельности, в расширении представлений об устройстве школьной жизни, участии в повседневной жизни класса, принятие на себя обязанностей наряду с другими детьми, Планируемые результаты коррекционной работы в умении ориентироваться в пространстве школы и просить помощи в случае затруднений, в умении включаться в разнообразные повседневные школьные дела, принимать посильное участие, брать на себя ответственность, в стремлении участвовать в подготовке и проведении праздников дома и в школе.

Овладение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия, проявляющееся: в расширении правил коммуникации, в расширении и обогащении опыта коммуникации ребёнка в ближнем и дальнем окружении, расширении круга ситуаций, в которых учащийся может использовать коммуникацию как средство в умении решать актуальные школьные и житейские задачи, используя коммуникацию как средство достижения цели, Планируемые результаты коррекционной работы в умении начать и поддержать разговор, задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу, пожелание, опасения, завершить разговор, в умении корректно выразить отказ и недовольство, благодарность, сочувствие и т.д., в умении получать и уточнять информацию от собеседника, в освоении культурных форм выражения своих чувств.

Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей, проявляющаяся: в знании правил поведения в разных социальных ситуациях с людьми разного статуса, с близкими в семье, с учителями и учениками в школе, со знакомыми и незнакомыми людьми, в умении вступить в контакт и общаться в соответствии с возрастом, близостью и социальным статусом собеседника, умении корректно привлечь к себе внимание, отстраниться от нежелательного контакта, Планируемые результаты коррекционной работы в освоении возможностей и допустимых границ социальных контактов, выработки адекватной дистанции в зависимости от ситуации общения, в умении проявлять инициативу, корректно устанавливать и ограничивать контакт, в умении не быть назойливым в своих просьбах и требованиях, быть благодарным за проявление внимания и оказание помощи,

Результаты специальной поддержки освоения АООП НОО отражают: способность усваивать новый учебный материал, адекватно включаться в классные занятия и соответствовать общему темпу занятий, способность использовать речевые возможности на уроках при ответах и в других ситуациях общения, умение задавать вопросы, способность к наблюдательности, умение замечать новое, стремление к активности и самостоятельности в разных видах предметно-практической деятельности, Планируемые результаты коррекционной работы умение ставить и удерживать цель деятельности, планировать действия, определять и сохранять способ действий, использовать самоконтроль на всех этапах деятельности, оценивать процесс и результат деятельности, сформированные предметные, метапредметные и личностные результаты, сформированные универсальные учебные действия.

Памятка для учителя по формированию и развитию универсальных учебных действий Любые действия должны быть осмысленными. Это относится, прежде всего, к тому, кто требует действия от других. Развитие внутренней мотивации – это движение вверх. Задачи, которые мы ставим перед ребёнком, должны быть не только понятны, но и внутренне приятны ему, т.е они должны быть значимы для него. ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НЕОБХОДИМО: Создать атмосферу успеха. Помогать ребёнку учиться легко. Помогать обретать уверенность в своих силах и способностях. Не скупиться на поощрения и похвалу. Стань творцом и тогда каждый новый шаг в твоей профессиональной деятельности станет открытием мира души ребёнка.

Спасибо за внимание!