Формирование творческих компетенций обучающихся в группе продленного дня

Формирование творческих компетенций обучающихся в группе продленного дня Г. САНКТ-ПЕТЕРБУРГ ПУШКИНСКИЙ РАЙОН ГБОУ СОШ№257 ХАЛЕЦКАЯ ВЕРА.НИКОЛАЕВНА

Группа продлённого дня (ГПД) организуется в целях оказания всесторонней помощи семье в обучении навыкам самостоятельности в обучении, воспитании и развитии творческих способностей обучающихся, социальной защиты обучающихся и обеспечивает условия для проведения внеурочной деятельности с ними. - работа в ГПД строится и соответствии с действующими требованиями Минздрава России по организации и режиму работы групп продленного дня.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Основные направления работы ГПД   - Учебно-познавательная деятельность.  - Гражданско-патриотическая деятельность .   - Нравственно-правовое воспитание.   - Эстетическое воспитание.    - Художественно-эстетическая и оформительская деятельность.   - Спортивно-оздоровительная работа.  - Экологическое воспитание.   - Трудовое воспитание.  .

Способы стимулирования творческих способностей. - обеспечение благоприятной атмосферы, - доброжелательность со стороны взрослых, отказ от критики в адрес ребёнка, - обогащение окружающей ребёнка среды самыми разнообразными новыми для него предметами и стимулами с целью развития его любознательности, - поощрение высказывания оригинальных идей, - обеспечение возможностей для практики, - использование личного примера творческого подхода к решению проблем, - предоставление детям возможности активно задавать вопросы.

Важность развития творчества младшего школьника. - инициатива - самостоятельность - свободное самовыражение - уверенность в себе

Творческие способности – это… - Теплов Б.М. под творческими способностями понимал определённые индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого, которые не сводятся к наличному, имеющемуся уже у человека запасу навыков и знаний, а обуславливают лёгкость и быстроту их приобретения. - Шадриковым В.Д. творческие способности определялись как свойство функциональных систем, реализующих отдельные психические функции, которые имеют индивидуальную меру выраженности, проявляющуюся в успешности и качественном своеобразии освоения деятельности. - Большакова Л.А. творческие способности определяет как сложное личное качество, отражающее способность человека к творчеству в разных сферах жизнедеятельности, а также позволяет оказывать поддержку в творческой самореализации другим людям. Это высокая степень увлечённости, интеллектуальной активности, познавательной самодеятельности личности. - Мотков О.И. под творческими способностями понимал способность удивляться и познавать, умение находить решения в нестандартных ситуациях, это нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта.

Таким образом, можно заключить: Творческие способности есть у каждого ребёнка. Это индивидуально – психологические особенности, отличающие одного человека от другого. От того насколько они будут развиты, зависит творческий потенциал нашего общества, так как формирование творческой личности приобретает сегодня не только теоретический смысл, но и практический смысл. Знание педагогов, что подразумевается под творческими способностями учащихся, расширит границы их проявления у детей.

Наше творчество Работа с тестом

Наше творчество Мы рисуем

Наше творчество Аппликация

Наше творчество Оригами

Литература: Богданова Т. Г. , Корнилова Т. В. Диагностика познавательной сферы ребёнка.- М.: Роспедагенство, 1994. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: Учеб. Пособие для студентов высш. Учеб. Заведений.-М.:Изд. Центр “Академия”,2002. Большакова Л.А.Развитие творчества младшего школьника. Ж-л “Завуч начальной школы”.№2,2001. Козвонина В.П. Развитие творческих способностей учащихся. Нач. шк.2000.№7. Мотков О.И.Психология самопознания личности. Практическое пособие.-М.: “Треугольник”,1993.