7
  • Презентации
  • Урок - дискуссия в стиле телевизионного ток-шоу Тема: “Крапива приносит пользу для человека или вред?”

Урок - дискуссия в стиле телевизионного ток-шоу Тема: “Крапива приносит пользу для человека или вред?”

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:

1
«Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиватьс...
«Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя». Элберт Хаббарт.
2
Урок - дискуссия в стиле телевизионного ток-шоу Тема: “Крапива приносит поль...
Урок - дискуссия в стиле телевизионного ток-шоу Тема: “Крапива приносит пользу для человека или вред?”
0
 
Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.
3
Цель:  Развивать умение убедительно обосновывать и аргументировать свою точку...
Цель:  Развивать умение убедительно обосновывать и аргументировать свою точку зрения, Совершенствовать коммуникативные умения и навыки, Способствовать воспитанию личности, способной на самостоятельную деятельность.
4
Девиз урока-диспута: «Пусть каждый выскажет своё мнение, не беспокоясь о том...
Девиз урока-диспута: «Пусть каждый выскажет своё мнение, не беспокоясь о том, что другие думают не так, как он. Нужно иметь терпимость к чужим мнениям. Нельзя заставлять всех думать одно».  Тип урока: Урок применения знаний и формирования умений.
5
Этапы урока Этап урока Форма/приемы Деятельность учителя Деятельность учащихс...
Этапы урока Этап урока Форма/приемы Деятельность учителя Деятельность учащихся Подготовительный этап Сочинение на тему: «Крапиваприносит пользу для человека или вред?» Составляет список вопросов, сообщает их учащимся. (1.Крапива приносит пользу для человека или вред? 2.Крапиваявляется сорняком или лекарственным растением?) Самостоятельноготовятся кдискуссии. Введение в дискуссию Фронтальноеобсуждение. Разделение нагруппы. Озвучивает обсуждаемую проблему. Предлагает участникам несколько точек зрения на проблему (например, разные подходы к ее решению, точки зрения). Выбирают свою позицию в дебатах (какую точку зрения будут отстаивать). Объединяются вгруппы. Организационный этап Фронтальное обсуждение Знакомит учащихся с регламентом проведениядискуссии. Ученики размещаются полукругом.
6
Обсуждение проблемы вмикрогруппах Работа в группах Наблюдает за поведением у...
Обсуждение проблемы вмикрогруппах Работа в группах Наблюдает за поведением участников Распределяют роли между членами группы, выстраивают систему аргументов для убеждения оппонентов, продумывают ответы на возможные вопросы Дебаты Фронтальная, одна группа выступает, остальные слушают По очереди предоставляет группамслово. Аудитория задает вопросы выступающим. Выступающие аргументировано и спокойно отстаивают свою точку зрения, стараются убедить аудиторию в своей правоте, используя подготовленную информацию. Рефлексия Групповая рефлексия Фронтальное обсуждение Организует совместный анализ результатов дискуссии. Оценивают эффективность дискуссии в решении обсуждаемой проблемы. (Вывод: в начале работы я предположил, что крапива приносит много пользы для человека, хотя и является сорняком, и я убедился в этом)
7
8
Памятка «Как вести дискуссию» Перед тем, как спорить, подумай, что именно ты...
Памятка «Как вести дискуссию» Перед тем, как спорить, подумай, что именно ты должен сказать. Если ты пришел на диспут, обязательно выскажи и аргументируй свое мнение. Говори просто и ясно, логично и последовательно Говори только то, что тебя интересует, что ты знаешь, в чем ты уверен, не утверждай того, в чем сам не уверен. Спорь честно: не перекручивай мысли человека, с которым ты не согласен. Не повторяйся и не повторяй слов других. Помни, что лучшие доказательства - точные факты. Уважай того, кто спорит с тобой, твое тактичное поведение доказывает, что ты не только сильный оппонент, но и воспитанный человек
9
Памятка «О порядке действий мысленно»  Выслушайте вопросы и определите мысле...
Памятка «О порядке действий мысленно»  Выслушайте вопросы и определите мысленно проблему. Дайте предложение, четко ее аргументируя. Выслушав доводы товарищей, имеющих противоположную точку зрения, найдите сильные и слабые стороны. Возразите их доказательства. Что дала вам дискуссия?
10
11
12
«Кубик Блума»
«Кубик Блума»
13
Рефлексия:  Получил ли я удовлетворение после дискуссии; Могу ли я правильно,...
Рефлексия:  Получил ли я удовлетворение после дискуссии, Могу ли я правильно, логично изложить свою и понять чужую мысль, Насколько интересна мне культура проведения дискуссии, Смог ли я воспользоваться приемами доказательности, Какие я приобрел новые знания,
14
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ Личностное развитие – индивидуальных, нравственных и эмоцио...
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ Личностное развитие – индивидуальных, нравственных и эмоциональных качеств, Интеллектуальное развитие - индивидуальных качеств личности, Успешное участие учащихся в олимпиадах и различных конкурсах, Высокий результат ГИА и ЕГЭ.
15
Показатели достижения метапредметных результатов:   Регулятивных УУД: 1. Спос...
Показатели достижения метапредметных результатов:   Регулятивных УУД: 1. Способность регулировать свою деятельность: понимать, принимать и сохранять учебную задачу, действовать по плану и планировать свои учебные действия, 2. Умение контролировать процесс и результаты деятельности, вносить в них коррективы, 3. Адекватно оценивать свои достижения, анализируя их, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Коммуникативных УУД: 1. Умение участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи, излагать свои мысли письменно и устно, 2. Понимание зависимости характера речи от ситуации общения, построение своего диалогического и монологического высказывания с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.
16
Спасибо за внимание !
Спасибо за внимание !
 
 
X

Чтобы скачать данную презентацию, порекомендуйте её своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить презентацию