Презентация. Становление исследовательской деятельности у младших школьников.

«Становление основ учебно-исследовательской деятельности младших школьников в пространстве начальной школы.»

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

-самостоятельности в процессе приобретения новых знаний в школе, вузе и на протяжении всей жизни творческая деятельность, направленная на постижение окружающего мира открытие детьми новых для них знаний и способов деятельности

Объект исследования- учебно исследовательская работа мл. шк. в пространстве нач. шк. Предмет исследования- дидактические и методические условия способствующие становлению основ учебно-исследовательской деятельности Цель исследования − выявить дидактические и методические условия, способствующие становлению основ учебно-исследовательской деятельности

учета возрастных и психологических особенностей детей младшего школьного возраста, создания комфортных психолого-педагогических условий в процессе исследовательской деятельности младших школьников. Гипотезой моего исследования является предположение о том, что становление основ учебно-исследовательской деятельности младших школьников будет осуществляться более продуктивно при условии: систематического использования методики исследовательского обучения в образовательном процессе,

Задачи исследования - на основе анализа психолого-педагогической литературы дать определение понятию «поисковая активность», «исследовательская деятельность», рассмотреть возрастные особенности младших школьников, уточнить методы, средства и приемы повышения уровня поисковой активности у детей младшего школьного возраста, - в ходе практической деятельности выявить наиболее действенные методы и приемы повышения уровня поисковой активности у детей младшего школьного возраста, установить роль исследовательского обучения в развитии поисковой активности младших школьников. - разработать и провести опытно-экспериментальное исследование по становлению основ учебно-исследовательской деятельности младших школьников, - оформить результаты исследования в виде дипломной работы.

Учебно-исследовательская деятельность младшего школьника как психолого-педагогическая проблема К первой группе относятся те ситуации, когда ребёнок из-за эмоциональной напряженности, обусловленной страхом перед изменением ситуации, отказывается от учебно-исследовательской деятельности.

Вторая группа включает в себя те жизненные ситуации, в которых неудачи, следуя одна за одной, приводят к тому, что ребёнок устает с ними бороться и ждет, что его действия, направленные на достижение цели, не приведут к желаемому результату.

Это может быть причиной неуспеваемости, низкой самооценки, утратой веры в себя.

На уроках литературного чтения при изучении устного народного творчества можно проводить сравнительный анализ народных сказок. Простой пример – сказка «Теремок», знакомая учащимся с раннего детства. При её рассказывании у детей возник спор о том, кто герои сказки (есть ли в сказке муха и комар). Для того чтобы его разрешить, познакомились с разными вариантами сказки (из сборника «Русский фольклор», в пересказе О.Капицы и в обработке А.Н. Толстого) и увидели, что, несмотря на отличие деталей (разные герои, разный теремок: лошадиная голова, теремок, глиняный горшок), сюжет сказки одинаков. Задали вопрос: почему так? Отвечая на него, получили представление об особенности народного творчества (вариативность). Сравнили русскую народную сказку «Теремок» с украинской сказкой «Рукавичка» и получили представление о «бродячем сюжете». Сравнили русскую народную сказку «Теремок» с пьесой-сказкой Сергея Михалкова и увидели отличие народной сказки от литературной, отличие сказки от пьесы. Вот сколько возможностей для исследования даёт, казалось бы, самая простая детская сказка.

На уроках технологии кроме творческих проектов («Подарок маме своими руками», «Сказочный город» и т.д.) интересно проводить исследования. Темы могут быть такими: свойства бумаги, свойства разных тканей, сравнение свойств бумаги и тканей. Знание свойств материалов помогает их правильному использованию, а иногда подсказывает неожиданные идеи для творческих работ.

Исследовательские умения младших школьников:

Результаты констатирующего эксперимента Уровни Контрольный класс Экспериментальный класс Кол-во % Кол-во % Креативный - - - - Продуктивный 1 6 2 13 Начальный 4 26 5 30 Исходный 10 68 8 57

Результаты контрольного этапа эксперимента Уровни Контрольный класс Экспериментальный класс Кол-во % Кол-во % Креативный - - 5 30 Продуктивный 3 20 4 28 Начальный 6 40 3 22 Исходный 6 40 3 20

Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются… Это весьма разумно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать. Я.А. Каменский