Конспект урока по математике 3 класс по теме:Деление с остатком.

Урок математики 3 класс (2 часть) УМК «Школа России» Тема: Деление с остатком. Игнатьева Елена Витальевна МБОУ ЕСШ № 9 г. Елизово

Цель урока: - познакомить с новым приёмом деления (деление с остатком) Задачи: - развивать вычислительные навыки, сравнивать, - воспитывать самостоятельность,активную личность, чувство товарищества, интерес к предмету, аккуратность при оформлении заданий. Тип урока: открытие нового знания

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Содержание УУД 1. Оргмомент. -Здравствуй, друг! -Как ты тут? -Ты пришёл. -Хорошо! 2. Актуализация знаний. -Круговые примеры. 84 : 3 =28 28 : 2 = 14 14 : 7 = 2 2 · 10 = 20 20 : 2 =10 10 : 5 = 2 -Какое выражение лишнее? Почему? -Назови табличные случаи деления, внетабличные. -Что знаете о делении?(-Как называются числа при делении, как найти неизвестный компонент, деление связано с умножением…) Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности. Познавательная: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

3. Постановка проблемы. -Выполните деление. Два ученика за доской, остальные уч-ся выполняют деление в тетрадях. 64 : 8 = 62 : 2 = 36 : 6 = 54 : 18 = 17 : 3 = -Какое было задание? -Вы смогли полностью его выполнить? В чём было затруднение? (17 : 3) Чем последнее задание не похоже на предыдущие? Какой возникает вопрос? (познакомиться с новым приёмом деления) Регулятивные: постановка и решение проблемы. Личностные: учебно – познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Коммуникативные: владение диалогической формой речи.

4. Введение нового материала Поиск решения проблемы. -Представим это выражение (17: 3) наглядно. (1 ученик у доски делит тетради между 3-мя уч-ся) Разделим 17 тетрадей поровну между 3-мя учениками. -Как мы будем делить? Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, решение проблемы.

-Сколько получит каждый?(по 5) Все ли тетради разделили? (нет) Почему оставшиеся тетради никому не достались? (потому что делили поровну) Сколько осталось? (2) Так что такое 2? (остаток) Давайте запишем это выражение. -Как вы думаете, а куда записать оставшиеся тетради? В математике принято количество оставшихся предметов записывать так: 17 : 3 = 5 (ост. 2) (уч-ль проговаривает) -Сколько разделили без остатка?(15) Почему? Что важно знать при делении? (таблицу ×) -Так ск-ко раз по 3 содержится в 17? (5 ост. 2) Попробуйте прочитать это выражение, используя названия компонентов. Так какая тема урока? (Деление с остатком) Умеем ли мы с вами делить? (да) А делить с остатком? (нет) Познавательные: проводить сравнение, создание схемы для решения задачи. .

Какая цель нашего урока? (Научиться делить с остатком) Отметьте на лестнице, так на какой ступеньке знаний сейчас по этой теме каждый из вас находится. -При помощи каких средств достигнем цели? Работа с материалом учебника. Давайте прочитаем объяснение в учебнике на стр.24. Сравним, а мы с вами так решили? Что не сказали? Дополните. 5. Первичное закрепление. -Выполним деление у доски, используя рисунок. 10 : 4 = 10 : 6 = -Прочитай записи по-разному. 6. Физминутка. - Вспомните, какую цель мы поставили? Регулятивные : целеполагание, принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: способность к самооценке, самоконтролю, умение анализировать соответствие результатов требованиям конкретной задачи

7. Работа в группах. Класс делится на 5 групп. На карточках задание для групп. -Выполните деление с остатком, используя рисунки. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать действия партнёра, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные: способность к самооценке, самоконтролю, умение анализировать соответствие результатов требованиям конкретной задачи 7 : 3 = 15 : 3 = 15 : 2 = 10 : 3 = 11 : 4 =

Проверка групповой работы. -Давайте сравним, как справились группы с заданием. Выходят капитаны каждой группы и объясняют по одному выражению. -Вспомните, а какая цель нашего урока? -Как вы думаете, а нам в жизни могут пригодиться эти знания? Где? 8. Решение задачи. -Прочитайте задачу на доске. Сделай к задаче рисунок и реши. Бабушка испекла 16 пирожков и раздала трём внукам поровну каждому. Сколько получит пирожков каждый внук, а сколько пирожков останется? (1 ученик с объяснением у доски) 16 : 3 = 5 (ост. 1) Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция. Познавательная: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели для решения задачи.

-Оцени свою работу (по алгоритму). Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершение на основе учёта ошибок. Алгоритм самооценки. Задание было…, решение найдено. С заданием я справился (с незначительной ошибкой, не справился). Справился самостоятельно (с помощью учителя)… Я бы поставил(а) себе…

9. Рефлексия. Итог урока. -Назовите тему урока. -Вспомните, какую цель мы поставили на уроке? А теперь отметьте , на какой ступеньке знаний каждый из вас к концу урока. Достигли ли вы цели? Комментирование отметок. 10. Д/з Составить 4 выражения на деление с остатком. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.