Презентация по обучению грамоте в 1 классе.

Скиба З.Н. Учитель начальных классов ЯОШ № 5 ДОУ АГЯ 2015-2016 уч. год

Одно из значений слова фонетика — звуковой строй языка. Освоение ребенком звукового состава языка лежит в основе развития речи и базируется на способности слышать, узнавать и различать речевые звуки. Иными словами, особенность формирования речи напрямую зависит от степени развития фонематического слуха — слуха, позволяющего человеку воспринимать речевые звуки (фонемы), способность к их анализу и синтезу.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Последовательность работы над каждым звуком такова: 1.  знакомство со звуком — выделение его на слух, 2.  уточнение артикуляции звука, 3.  определение характеристик звука (гласный — согласный, глухой — звонкий), 4.  выделение на слуховом уровне звука из ряда других  звуков, слогов, слов, 6.  определение места звука в слове (с опорой на картинки), 7.  определение твердости — мягкости (согласных звуков) с опорой на картинки, 8.  составление слогов, слов из заданных звуков, 9.  подбор слов с определенным звуком. Знакомство детей с буквой проходит в следующей последовательности: 1.  знакомство с буквой: рассматривание, сравнение с предметами окружающей действительности (на что похожа), выделение ее элементов, прослушивание стихотворения о букве, 2.  «печатание» буквы в воздухе, далее — в тетрадях по образцу, 3.  чтение слогов с изучаемой буквой по таблицам.

Всем известно, что обучение дошкольников должно проходить в игре. Обучение чтению — не исключение. Но прежде чем учить читать, ребенка следует научить слушать и слышать звуки родной речи. Эту задачу с легкостью решит любой желающий, если, читая или рассказывая сказку, сначала сам, а затем вместе с ребенком (детьми) будет: 1.  четко артикулировать и пропевать звуки (длиннее-короче, выше-ниже) так, как указано в тексте, 2.  отхлопывать ритм «песен» каждого звука, 3.  «дирижировать» — демонстрировать рукой продолжительность звука, высоту звучания голоса, 4.  имитировать игру на музыкальных инструментах, следуя ритмическому рисунку той или иной «песенки», 5.  использовать наглядный материал из приложения для «записи» и «чтения песен» звуков. При этом следует показывать: o  протяжный звук — ведением руки в воздухе по горизонтальной линии, o  отрывистый звук — резким разведением (растопыриванием) предварительно сомкнутых пальцев, o  повышение звука — подниманием руки вверх, o  понижение звука — опусканием руки вниз.

Сказка «Живые звуки», состоящая из двух частей, может использоваться как полностью, так и фрагментарно, в зависимости от возраста детей, особенностей их развития, объема знаний и умений, этапа работы над звуками, целей занятия. Первая часть сказки дает возможность: o  познакомить детей с гласными звуками, или закрепить знание гласных звуков, o  формировать понятие «гласный звук», o  развивать слуховое внимание, o  развивать и корригировать фонематический слух (например: после прочтения или рассказа текста предложить вспомнить, какие «песенки» пели звуки?, сколько звуков пели ту или иную «песенку»?, в какой последовательности пели звуки?, какие «песенки» могут спеть звуки [У], [И] и т. д.), o  познакомить детей с гласными буквами, или закрепить зрительные образы гласных букв, o  проводить работу по формированию и дифференциации понятий «звук — буква». Вторая часть сказки, помимо перечисленных выше задач, позволяет: o  формировать понятие «согласный звук», o  облегчить работу, связанную с объяснением темы «Йотированные буквы» в начальных классах школы, o  познакомить дошкольников с йотированными гласными буквами с последующим включением их в слоговые таблицы для чтения (фонетический разбор слогов и слов с йотированными буквами изучается в школе).

Жил-был звук А. Он любил петь, широко открывая рот: «А». Иногда звук А пел очень тихо: «А, А, А.» Иногда — очень громко: «А, А, А». Когда звуку А было грустно, то пел он тихую-тихую, протяжную-протяжную песню: - А_А_ А_А_ А_А_А_. Бывали времена, когда звук А играл на барабане: ААааа, ААааа. А еще звук А пел детям колыбельные песни. Голос его тогда звучал то выше, то ниже, то выше, то ниже и очень-очень плавно: Всем вокруг нравился звук А за то, что широко открывал рот и пел на разные голоса.

Жил да был звук У. У звука У была удивительная особенность: когда он пел, то вытягивал губы трубочкой, отчего все его песни становились похожи на гудок: «У, У, У». Звук У умел гудеть как пароход: «У, У, У». Умел звук У гудеть и как поезд: - У У_ У У__ У У__. Звук У умел гудеть и тихо: - У_ У_ У__, — и громко: У_ У_ У_. Но больше всего звук У любил играть на трубе: - УуУууууу У, УуУууууу У. Заслышав такую мелодию, весь честной народ собирался вместе, люди дружно хлопали в ладоши и подпевали: - ___________УуУууууу У___________, УуУууууу У_______________. Веселье продолжалось долго и заканчивалось лишь тогда, когда звук У трубил отбой: - У_У_ у у У У У_У_ у у У__У Все расходились, а песня звука У раздавалась все тише и тише: - _____________У_У_ у у У___, У... Так звук У утром помогал вставать, а вечером напоминал, что пора ложиться спать.

Жил-был звук О. Очень звук О любил петь. Пел он много и с душою. Когда звук О пел, рот его становился похож на небольшой вытянутый кружок: «О, О, О». Звук О был в восторге от всего: «О! Какое красивое облако! О! Какое глубокое озеро! О! Какой зеленый остров!» Звук О мог не только восторгаться всем вокруг, но и петь, подражая курице, зовущей своих цыплят: - О О О_ О О О_ О О О_О О О О_. В переводе эта песня звучала так: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко...» Очень многим нравился звук О. Люди пели вместе с ним хором и восторгались и облаком, и озером, и островом, и при этом у всех поющих рты были похожи на небольшие вытянутые кружочки.

Жил-был звук И. Рот у интересного и привлекательного звука И всегда широко-широко улыбался, и от этого песни его звучали игриво: «И, И, И». Иногда звук И играл на свирели. И тогда вокруг разносились самые разные мелодии, которые звучали и высоко: - И_ И И И__, И_ И И И__. И низко: - ИИИИИИ И_. И протяжно: - И_ И_ И__. И отрывисто: - ИИ и и и, ИИ иии. Но больше всего окружающим нравилось слушать в исполнении звука И песню о Чижике-пыжике: - ИИ ИИ ИИИ_, ИИ Иии ИИ И_. Когда звук И прилежно выводил мелодию на свирели, все ему подпевали прихлопывая, притопывая, любуясь его широкой улыбкой.

Жил да был звук Э. Звук Э всегда чем-то интересовался. При этом его рот был приоткрыт, а язык с выгнутой спинкой приподнят: «Э, Э, Э». Звук Э задавал много разных вопросов: «Это что? Это зачем? Это почему?» Звук Э был известен и тем, что любил петь протяжные песни: — э э э, э э э. Больше других ему нравилась такая песня: э э э э э э э э э э э э, э э э э э э э э э э э э. Так и жил звук Э: задавал вопросы, и получив на них ответы, распевал свои протяжные песни, приоткрывая рот и приподнимая язык.

Жил-был звук Ы. Известен был звук Ы своим низким голосом. Звучал его голос низко-пренизко оттого, что пел звук Ы, немного улыбаясь приоткрытым ртом, с оттянутым назад языком: «Ы, Ы, Ы». Звук Ы умел петь и протяжно: - Ы_ Ы_ Ы_ И отрывисто: - Ы Ы ы ы ы. Иногда звук Ы играл на барабане: - ыыыыы ы, ыыыыы ы. Иногда — пел тихие колыбельные песни: - Ы Ы Ы Ы Ы_Ы Ы_, Ы Ы Ы Ы Ы_Ы Ы_. Звук Ы жил тихой спокойной жизнью, радовал окружающих красивым, низким бархатным голосом, всегда немного улыбался, оттягивая язык назад.

Часть I Давным-давно жили-были звуки. И было их шесть. У каждого звука был свой характер: А — радостный и веселый, У — угрюмый, задумчивый, О — очень любил всему удивляться, И — игривый, улыбчивый, Э — медлительный, рассудительный, Ы — самый серьезный и хмурый. А О У Ы И Э

Звуки были разными, но очень дружными, так как все они любили петь. Голоса их звучали красиво, звонко. Умели звуки петь и очень тоненько — высоко: - А, О, У, Ы, И, Э. И низко: - А, О, У, Ы, И, Э. Ходили звуки по свету и голосисто пели. За это их стали называть ГЛАСНЫМИ и красные рубашки подарили. Но однажды задумались звуки: - Как же так, — говорит А, — у всех есть дома, а у нас нет. - У зверей — у кого дупло, у кого берлога, — поддержал У. - О, и у каждой птички есть гнездо, — подхватил О. - И люди в домах живут, — тихонько заметил И. - Это что же получается, одни мы без постоянного места жительства, — возмутились Э и Ы.

Подумали-подумали да и начали дома мастерить. А да И нашли по три палочки. А сделал шалаш с перекладиной. И к двум столбикам перекладинку наискосок приладил и остался очень доволен. У и Ы взяли по две палочки. У смастерил себе домик, похожий на дерево с сучком. Ы к одной палочке пристроил половинку маленького колесика, вторую палочку поставил рядом для надежности. О увидело колесо, оно ему и подошло. Э долго смотрел на треснутый ободок от колеса, потом приделал к нему палочку и устроился — домик появился и у него. Довольные звуки на радостях и названия своим домам придумали, стали их называть БУКВАМИ. У звука А — домик-буква А, у звука У — домик-буква У, у звука О — домик-буква О, у звука И — домик-буква И, у звука Э — домик-буква Э, у звука Ы — домик-буква Ы. С тех пор, глядя на домики-буквы, все узнают, какие звуки в них живут.

Часть II Сидят однажды гласные в своих домах-буквах, распевают песни на все голоса, вдруг слышат что-то странное, непонятное: «Й Й Й Й...» Смотрят — какой-то непохожий на них звук в зеленой рубашке что-то пытается им объяснить, да уж очень кратко говорит: «Й... Й... Й...» Прислушался И и узнал в нем своего дальнего родственника, которого звали И-кратким, потому что звучит он отрывисто, коротко, и расслышать его не всегда легко. Слушали-слушали звуки и наконец поняли — это И-краткий в хор к ним просится. Вышли гласные, встали в кружок и стали думу думать, как же И-краткого петь научить.

Все у него хорошо: голос и звонкий, и мягкий, и нежный, а звук тянуть не может... Для начала домик ему построили — такой же, как у его родственника, звука И, но с козырьком, для отличия. Домик И-краткого назвали буквой И-краткой.

Обрадовался И-краткий, благодарит всех за домик-букву: - Й..., Й.., Й... Поселился И-краткий в своем домике-букве, слушает, как гласные поют, и сам пытается им подпевать: - Й..., Й..., Й

Слушал-слушал А, да и говорит: - А давай-ка попробуем спеть вдвоем. Ты начинай, а я подхвачу. И-краткий согласился, и они запели: ЙА, ЙА, ЙА. - У вас здорово получается, — задумчиво протянул У, — ну а со мной петь будешь? — обратился он к И-краткому. - Буду, — ответил тот, не задумываясь. И тут же все услышали: - ЙУ, ЙУ, ЙУ.

- О, как хорошо! Спой теперь со мной, — попросил О. - Пожалуйста. ЙО, ЙО, ЙО, — полилась новая песня. - Э, я не хочу оставаться в стороне, — рассудил Э, — споем вместе, — предложил он И-краткому. Следующая песня звучала так: - ЙЭ, ЙЭ, ЙЭ. Радуется И-краткий: поет с А — получается «ЙА, ЙА, ЙА», поет с У — получается «ЙУ, ЙУ, ЙУ», поет с О — получается «ЙО, ЙО, ЙО», поет с Э — получается «ЙЭ, ЙЭ, ЙЭ».

Опечалены были только И да Ы. - Мило, очень мило, — вздыхал И, слушая пение друзей, — хотелось бы мне спеть с И-кратким, но если я запою, его вообще никто не услышит, мы же родственники. - Мы с И-кратким тоже петь вместе не сможем. Он такой высокий, а я такой низкий, — горевал Ы. Так сидели они, слушали песни: «ЙА», «ЙУ», «ЙО», «ЙЭ», тихонько переговаривались и надумали построить такие домики, где бы И-краткий мог выступать с концертами со звуком А, со звуком У, со звуком О, со звуком Э.

Подумали-подумали да и смастерили четыре домика. Первый домик назвали буквой Я, в нем И-краткий стал петь со звуком А. Второй домик назвали буквой Ю, в нем И-краткий стал петь со звуком У.

Третий домик назвали буквой Ё, в нем И-краткий стал петь со звуком О. Четвертый домик назвали буквой Е, в нем И-краткий стал петь со звуком Э. Так до сих пор и поют в домиках-буквах Я, Ю, Ё, Е. А звук И-краткий за то, что согласился петь с гласными, стали называть согласным, да прибавлять «звонкий, мягкий». Голос-то у И-краткого действительно удивительно звонкий и удивительно мягкий.

Тише! Слышите: кто-то зовет на помощь… Мы приблизились к Кощееву Замку. Садитесь удобно, по-турецки и послушайте сказку «Как гласные звуки «А», «О», «Э», «У» спасли звук «Й». И так… подошли гласные звуки к замку Кощея, открыли могучую дубовую дверь, а за ней звук «Й» сидит, плачет. - Прыгнул на помощь в замок звук «А» - Э! А как же я? Воскликнул звук «Э» - О! Как же вы справитесь без меня? Удивился звук «О» У! Загудел звук «У». Я тоже помогу! - Попасть то они попали в замок, да как выбраться не знают: сидит Кощей знакомые буквы караулит. - Стали думать звуки как им Кощея обмануть и незаметно выбраться из замка… И придумали. Как вы думаете, что придумали звуки?

- А придумали звуки вот какую хитрость: Надо спрятаться 2-м звукам в одну букву и тогда Кощей не догадается, что идут не один звук, а целых два звука! - Попробуйте догадаться, в какую букву могли превратиться стоящие рядом звуки «Й» и «А». Для этого произнесите эти 2 звука быстро друг за другом: «Й» «А». Что получилось? («Й» + «А» = Я) . (Аналогично: «Й» + «О» = Ё, «Й» + «У» = Ю, «Й» + «Э» = Е) - Давайте проверим, действительно, ли надежно спрятались звуки. Догадайтесь, какие 2 звука спрятались в букве Я? Ё? Ю? Е? - Выбрались звуки из Замка, а Кощей их не узнал в новых буквах. Незамеченными вернулись они домой. - Дружным парам звуков так понравилось жить вместе, что они не стали расставаться, а так и остались находчивыми буквами Я, Е, Ё, Ю!

В некотором царстве, в некотором государстве, в старинном бумажном замке жили-были братья-звуки. Жили они в мире и согласии до тех пор, пока один из братьев не заявил: «Братья, а ведь вы все никому не нужны!» Что тут произошло?! Звуки возмутились, подняли невероятный шум. Каждый стал на все лады расхваливать свои достоинства. - Я самый главный, я самый круглый, аккуратный, меня очень легко произносить, - заявил звук О. - Нет, я важнее тебя, - прожужжал звук Ж. – Меня хотя и труднее произносить, но я шире тебя, без меня не могут обойтись многие слова, а жук даже похож на меня! - Подумаешь – широкий! Подумаешь – важный! А у меня зато длинный хвостик, и я умею гудеть, - загудел звук У.

В спор вступили со временем и остальные звуки. Они спорили так громко и до тех пор, пока не разбудили своим криком спящую фею – Фонетику. Эта фея славилась своей добротой и мудростью. Прилетев к замку, она сразу взялась за дело, Фея созвала самых крикливых и голосистых братьев (А, О, У, Ы, И, Э) и назвала их гласными. А остальных, более тихих и спокойных, которые всегда соглашались с гласными, - согласными. Согласные звуки не могли кричать и петь так, как гласные, но тоже пошумели: пыхтели – п-п-п, шипели – ш-ш-ш, свистели – с-с-с. Фонетика сказала им, что каждый из них одинаково нужен, и лишь вместе они полезны людям. С помощью звуков составляются слова, люди их произносят, затем объединяют в предложения, при помощи которых общаются между собой. Звуки с интересом слушали Фею. А потом она предложила произнести слово «мама»: согласному звуку М без гласного А, а гласному А без согласного М. И все услышали вначале только мычание М-М, а затем лишь крик – А-А. Друг без друга им оказалось не обойтись. Всем стало ясно, что все звуки важны и жить надо, как и прежде, дружно. А чтобы звуки не скучали и не сидели без дела, мудрая Фонетика ознакомила их с интересными играми: «Назови звук правильно», «Гласный или согласный», «Звук заблудился», «Измени слово», «Отгадай звуковой ребус», «Как кошку превратить в мышку, тигров в игры» и другими.

Эта история произошла с девочкой Машей. Как, вы не знаете Машу? Это же лучшая ученица второго класса. Она была очень старательной, выучила все правила правописания. Только вот никак не могла подружиться с буквосочетаниями ЦЫ и ЦИ. Она не могла понять, почему это ей, такой сообразительной девочке, не поддаются такие простые сочетания. Они так часто встречаются в стихотворении, которое она недавно выучила, но написать правильно слова с сочетаниями ЦЫ и ЦИ так и не смогла.

Ц… пленок в ц… рке выступал, Играл он на ц… мбалах, На мотоц… кле разъезжал И ц… фр знал немало. Он из ц… линдра доставал Морковь и огурц… . И только одного не знал, Где И, а где же Ы.

Маша очень переживала. Но вот однажды приснился ей сон. Будто идет она по стране Правописания. Так чисто и красиво вокруг, везде порядок. Вот резвятся знакомые ей сочетания ЖИ и ШИ, ЧА и ЩА, ЧУ и ЩУ, буква О с А играют в прятки, а вот Б и П шутят, смеются, а там… И что же Маша видит?! Стоят рядом знакомые ей сочетания и и спорят, кто из них лучше, важнее, у кого больше друзей-слов. говорит: - Я лучше и важнее тебя, потому что у меня очень много друзей-слов, которым без меня не обойтись! - Ну и что же, - не сдается , - у меня тоже есть друзья. Их хоть и не так много, как у тебя, но зато они мне очень верны, и я не расстаюсь с ними никогда. Да вот и они, смотри! Маша увидела, как откуда-то появился ЦЫган, идущий на ЦЫпочках. Он подозвал маленького ЦЫпленка: «ЦЫп-ЦЫп!», а лающей собачонке ЦЫкнул: «ЦЫц!». - Вот и мои друзья! – радостно воскликнуло .

- Но их же совсем мало, - сказало . – Теперь смотри, сколько друзей у меня. И тут же весело въехал ЦИрк, за ним пришагали ЦИркуль и ЦИфра, пришли станЦИя, акаЦИя и много других слов. - И это еще не все, - продолжало . - Я вспомнило, вспомнило, - закричало радостно . Со мной еще дружат все слова, в которых я стою в конце. Вот они: певЦЫ, молодЦЫ, ножниЦЫ, огурЦЫ, скворЦЫ – весны гонЦЫ и др. молчало. Ему нечего было возразить. Не выдержала Маша, подошла к сочетаниям и сказала: - Не спорьте, вы в одинаковой мере важны и нужны своим друзьям-словам. А я теперь хорошо знаю их. Сказала так и проснулась. - Как это, оказывается, просто, - подумала Маша. – Я теперь твердо знаю: всегда пишется в конце слов и в словах ЦЫган, ЦЫпленок, на ЦЫпочках, ЦЫп-ЦЫп и ЦЫц. В остальных случаях пишется . Маша взяла ручку и уверенно написала буквосочетания и в словах стихотворения.

Дружно живут согласные буквы с гласными. Еще бы! Им без гласных никак со своей работой не справиться. Вот и стараются не обижать своих певучих подружек. Но плохо гласной букве, когда перед ней окажется шипящая. С буквами Я, Ю, Ы, Э шипящие вообще знаться не хотят. А уж как трудно рядом с ними буквам О и Ё! То всем шипящим подавай букву Ё. То такая соседка им не по душе, и они согласны стать только рядом с О. Вот и приходится писать: ШЕЛ ПО ШОССЕ ЧЁРНЫЙ ГАЛЧОНОК. Капризничают шипящие и в конце слов. И в словах РОЖЬ, НОЧЬ или СЪЕШЬ они не могут обойтись без мягкого знака. А в словах МЕЧ, НОЖ или ШАЛАШ и видеть его не желают. Ай да шипящие! Ну и молодцы! Как фокусники в цирке! Будь осторожен, когда пишешь слова с шипящими буквами. Они недаром предупреждают: - Осторож-ж-жно! Мы – ш-ш-шипящ-щ-щие!

В одном Алфавитном царстве-государстве жили-были буквы и . И вот однажды они решили, что нужно найти настоящих друзей. Подумали, подумали и отправились в страну Сочетаний. А путь был неблизкий. Целый день они шли полем, а к вечеру подошли к лесу. А в лесу волки рыщут, пищу ищут. Страшно буквам и стало, нужно было торопиться, и побежали они. Бегут, бегут и видят, что лес все гуще и гуще становится – чаща начинается. А в чаще той жило страшное чудовище. Напало оно на них и хотело заточить в свою нору. Но тут на помощь буквам пришел чудак. Он стал щекотать чудовище. Оно хохочет и кричит: «Тащу, не дотащу, боюсь, что выпущу!» И выпустило. Бегут и дальше и видят:

Чуть колыша камыши, Дремлет озеро в тиши. Отраженья в нем живут, Тучи в озере плывут. Бор сосновый, как живой, Дремлет книзу головой. А там: Щука в озере жила, Щеткой воду мела, Щи варила для гостей, Угощала пескарей. ЧА ЩА ЧУ ЩУ ЖИ ШИ

Угостила она и буквы и и рассказала, как пройти к Царю Сочетаний: - Идти надо прямо по этой дороге, там вы увидите лестницу-чудесницу. По ней подниметесь на тучу, на которой стоит дворец. В нем и живет царь. Поблагодарили буквы и щуку и отправились в путь. В дороге они встретили буквы А и У. Те сообщили им, что они тоже идут к Царю, чтобы найти верных друзей. Все решили идти вместе: и дорога короче кажется, и веселее. Рано утром буквы подошли к лестнице-чудеснице, стали подниматься. Идти было тяжело, и они помогали друг другу.

Вот, наконец, буквы Ч, Щ, А, У увидели чудесный дворец. Царь принял их и сказал: Я знаю, зачем вы пришли. Вы ищете друзей. Вы их уже нашли. Ведь вы, Ч и Щ, подружились в дороге с А и У. Я принимаю вас всех в свое Царство Сочетаний и издаю закон: Обрадовались буквы, взялись за руки и с тех пор не расстаются. Это было очень давно. Так давно, что никто и не помнит, когда. Но закон этот действует и сегодня: ЧА, ЩА пиши с А, ЧУ, ЩУ пиши с У. «Отныне рядом с буквами Ч и Щ всегда будут стоять их друзья – А и У. Во веки веков!»

Из этой сказки вы узнаете, откуда взялись у буквы – вверху две шишки, ой, нет! – две точки. Однажды буква Е убежала в лес. Вдруг подул сильный ветер, закачались деревья. Букве Е стало страшно, и она спряталась под ель. Ель тоже закачалась от ветра, и на букву Е упали две шишки, от которых на голове у Е образовались шишки. От этого она превратилась в другую букву – в букву Ё. Вот, оказывается, почему Ё всегда ударная.