Презентация Ведущие технологии обучения в начальной школе К РМО

Ведущие технологии обучения в начальной школе Киселева Гашура Каликамаловна МКОУ «КАЗЁНСКАЯ СОШ» 2007 – 2015

Объяснительно – иллюстративный и деятельностный способы обучения в организации учебного процесса

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Объяснительно - иллюстративный Компоненты учебной деятельности Деятельностный 1 2 3 Задаётся педагогом Цель – предполагаемый результат В процессепроблематизацииобеспечивается внутреннее принятие цели Используются внешние мотивы Мотивы побудили к деятельности Опора на внутренние мотивы

Выбираются педагогом Средства – способы осуществления деятельности Совместный с учащимися выбор Инвариантные, предусмотренные учителем Действия – основной элемент деятельности Вариативные, возможность индивидуального выбора Уровень усвоения знаний Результат – конечный продукт Позитивные внутренние личностные изменения Сравнение результативности с эталонами Оценка – критерий достижения цели Самооценка на основе применения индивидуальных эталонов достижения

Ведущие технологии, используемые в образовательном процессе в начальной школе:

Информационно-коммуникационные технологии В учебном процессе используются как проникающие технологии для решения отдельных дидактических задач. Способствуют: формированию умений работать с информацией, развитию коммуникативных способностей учащихся, формированию исследовательских умений. Предполагают использование в учебном процессе аудио - , видео – материалов, компьютера для представления образовательных электронных ресурсов.

2. Здоровьесберегающие технологии Здоровьесберегающие технологии рассматриваются как совокупность принципов, приёмов, методов педагогической работы, которые дополняют традиционные технологии обучения, воспитания, развития задачами здоровьесбережения. Они способствуют: формированию и укреплению здоровья обучающихся, воспитания у них культуры здоровья, основ безопасной жизнедеятельности.

3. Технология оценивания Направлена на развитие контрольно – оценочной самостоятельности обучающихся, способствует развитию умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать себя, находить и исправлять собственные ошибки, обеспечивает мотивацию на успех. Данная технология направлена: на формирование регулятивных и коммуникативных УУД, способствуют личностному развитию обучающихся.

4. Технология личностно-ориентированного обучения Позволяет: сохранить и поддержать индивидуальность ребенка, предоставить возможность каждому ребенку работать в присущем ему темпе, создать условия для обязательной успешной деятельности, построить обучение в зоне «ближайшего развития», обеспечить своевременную помощь каждому ребенку при возникновении трудностей обучения, создать условия для реализации творческих возможностей школьника.

метод сотрудничества, метод проектов, метод дифференциации и индивидуализации, метод портфолио. Технология личностно – ориентированного обучения

5. Проблемно-диалогическая технология Предполагает: творческое овладение знаниями, умениями и навыками, усвоение способов самостоятельной деятельности, развитие творческих и познавательных способностей.

6. Игровые технологии создают условия для снижения психоэмоционального напряжения обучающихся, способствуют формированию универсальных учебных действий.

Формирование УУД – основа умения учиться Личностные –внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности (учебные и познавательные мотивы), ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации. Регулятивные – овладение всеми типами учебных действий в организации своей работы, способность принимать и сохранять цель и задачи, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы. Познавательные – умение воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты, использовать знаково – символические средства, овладение действием моделирования, широким спектром действий и операций, включая общие приёмы решения задач. Коммуникативные – умение слушать собеседника, организовывать кооперацию и сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, уметь работать с текстом.

Руководитель РМО начальных классов Альменевского района Киселева Гашура Каликамаловна