Стендовый урок по математике 1 класс

ПРИГОТОВИЛА: УЧИТЕЛЬ МАОУ СОШ №63 Логинова Наталья Михайловна СТЕНДОВЫЙ УРОК по математике в 1 классе (УМК «Школа2100»)

Место урока в системе уроков Урок посвящен теме: «Величины. Масса. Килограмм». Раздел № 6. Величины. 6 урок в теме. Тип урока: Урок открытия нового знания. Форма организации познавательной деятельности: Индивидуальная, фронтальная, парная и групповая. Оборудование: Учебник «Математика 1 класс», проектор, презентация, карточки для индивидуальной, парной, групповой работы, весы, гири.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

ЦЕЛИ УРОКА

1 ЭТАП УРОКА ЭТАП МИКРО-ЦЕЛЬ МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ РАБОТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ Организа-ционный Создание условий для вхождения учащихся в пространство. Игровая разминка Учитель через игровой момент вводит учащихся в атмосферу урока, подводит учащихся к самостоятельной постановке цели урока. Готовность детей положительная, эмоциональная направленность

2 ЭТАП УРОКА ЭТАП МИКРО-ЦЕЛЬ МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ РАБОТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ Актуализация знаний. Повторение изученного материала, необходимо-го для открытия нового знания Парная работа Организация работы в парах. Учащиеся выбирают величины и группируют их в группы.

3 этап урока этап Микро-цель этапа Методы и приёмы работы Деятельность учителя Деятельность ученика Постановка учебной задачи Мотивация к пробному действию, выявление и фиксация затруднений в деятельности Фронтальная работа Подвести учащихся к выбору нового свойства предметов Делают предположения, высказывают своё мнение.

4 этап урока этап Микро-цель этапа Методы и приёмы работы Деятельность учителя Деятельность ученика Открытие нового знания и первоначального закрепления знаний. Организация коммуникативного воздействия для построения нового способа действия. Групповая работа Организует работу в группе Работают в группе. На столе лежат две коробочки. Заполняют таблицу: Сходство свойств Различие свойств

Деятельность учителя Деятельность учащихся На столе у вас коробки. Ваша задача: записать в таблицу одинаковые свойства и те свойства, которыми эти коробки отличаются. Пусть каждая группа расскажет, что вы записали в таблицу. В чём сходство этих коробок? А в чём различие? Есть еще мнения? Встречались ли мы раньше с этим свойством на математике или в жизни? Быть тяжелее или легче – это новое свойство. Возможно, кто-то знает, как оно называется? Названия разные, а как это свойство называется в математике, где мы об этом можем узнать? Открываем учебники на стр. 78. Читаем. Какова тема нашего урока? Как вы думаете, а массу можно назвать величиной? Какова цель нашего урока? Давайте проверим наши предположения на практике. Дети заполняют таблицу. Сходство: цвет, форма, размер, материал. Различие: одна тяжелее другой. Выслушиваются мнения. На уроках нет, а в жизни да. У меня портфель тяжелее сегодня, чем вчера. Тяжесть, масса, легкость. Спросить у учителя или посмотреть в учебнике. Это свойство называют массой. Тема урока – масса. Да или нет. Узнать, что такое масса, доказать: является ли масса величиной. Мы должны её измерить, сравнить.