Формы работы по преемственности между начальным и средним звеном

Формы работы по преемственности между начальным и среднем звеном В МБОУСОШ №13 Кислякова Ольга Ивановна МБОУ СОШ №13, учитель начальных классов

Причины рассматриваемой проблемы было: стало: ОДИН учитель, ОДИН кабинет, ОДНИ требования. МНОГО учителей, МНОГО кабинетов, РАЗЛИЧНЫЕ требования, ОТСУТСТВИЕ привычного контроля,

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Цель: Создать педагогические и социально-психологические условия, позволяющие учащимся адаптироваться в новой системе отношений.

Задачи для учащихся:  помочь адаптироваться к «разноголосице» требований учителей-предметников,  помочь в работе по самоорганизации, самоконтролю,  помочь принять новую позицию – ученика основной школы,  помочь детям принять «новых» учителей.

Для учителей: Снизить уровень тревожности ученика перед незнакомыми учителями, сократить период привыкания к новому учителю. Создать доброжелательную атмосферу, в которой комфортно чувствуют себя ученики. Помочь быстрее узнать учащихся, быстрее индивидуализировать и дифференцировать обучение.

Для родителей: Снять напряжение родителей, Создать атмосферу сотрудничества, договориться о способах взаимодействия учителя с родителями в течение года, выяснить ожидания родителей по поводу обучения ребенка в школе и соотнести их с ожиданиями педагогов.

Решение проблем Приглашать учителей - предметников, психолога, социального педагога на заседания ШМО учителей начальных классов, с целью обеспечения преемственности между начальным и средним звеном для выработки единых требований и их усвоению.

Педагог-психолог, социальный педагог Изучают психологический климата классного коллектива, проводят беседы с учащимися, знакомят детей с психологией подросткового возраста, проводят диагностику по проблеме Адаптация обучающихся к новому социальному окружению», анкетирование учащихся, тесно сотрудничают с родителями и классными руководителями, проводят консультации по проблеме адаптации, посещают родительские собрания в 4-5-х классах.

Учитель начальных классов Подготавливает портфолио учащихся и папку «Достижения ученика начальной школы», Совместно с учителями - предметниками разрабатывает общие педагогические требования учебной деятельности, с этой целью посещает уроки учителей- предметников , Проводит родительские собрания на тему: «Адаптация обучающихся к новым условиям образовательного процесса » и посещает собрания в 5-х классах, Тесно сотрудничает с родителями, социальным педагогом, психологом, библиотекарем, медицинским работником, приглашает их на классные часы и беседы с учащимися.

Учителя-предметники Изучают социальный паспорт класса, портфолио и «Достижения ученика начальной школы» по предметам, с целью точного создания портрета учащегося, Посещают уроки в 4 классе, Посещают родительские собрания, Тесно сотрудничают с классными руководителями и родителями 4-х классов.

ИСТОРИЯ Русский язык Природоведение Математика Английский язык - У учителей -предметников нет согласования при составлении КТП (контрольные и проверочные работы), -перегружают учащихся домашним заданием, -нет времени на посещение уроков в 4-х классах

Решили: -при составлении КТП учителям - предметникам учесть все замечания, -не перегружать учащихся домашним заданием, -с целью эффективной адаптации учащихся в среднем звене, учителя – предметники должны быть заняты во внеурочной деятельности в начальной школе . В 2016-17 учебном году учителя- предметники будут вести кружки, секции, клубы по своим предметам с ребятами начальной школы, тем самым процесс адаптации для ребенка пройдет успешно.

Совместная работа всех участников образовательного процесса приведет к успешной адаптации ребят в среднем звене.

Благодарю за внимание! Желаю профессиональных и творческих успехов!