Стартовая диагностика 1 класс ПНШ

Педагогическая диагностика стартовой готовности к успешному обучению в начальной школе Методические рекомендации Воронеж 2016

Цель стартовой диагностики: получение достоверной информации о готовности ребенка обучаться и выходить на качественный образовательный результат. Задачи: 1.Создание психолого-педагогических предпосылок для развития универсальных учебных действий. 2.Обеспечение комфортной образовательной среды за счет планирования темпа прохождения и уровня сложности программ. 3. Коррекция форм и методов обучения в классе в целом с учетом уровня готовности по отдельным блокам умений. 4. Планирование индивидуальной педагогической работы.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Уникальность диагностики Диагностика стартовой готовности ребенка к успешному обучению: основные параметры

Всего выделено 17 умений. Они сгруппированы в блоки «Наблюдательность», «Мыслительные способности», «Контрольные умения», «Личностная готовность».

В методическом пособии для учителя даны развернутые характеристики каждого умения по данной схеме.

«Школьный старт» – это принципиально новый подход к педагогической диагностике и организации учителем первых недель месяцев обучения детей в школе.

Как устроена диагностика?

Как проводится диагностика? Диагностика стартовой готовности проводится на 3-4 неделе обучения первоклассников. Задания можно выполнять ежедневно в начале 2 или 3 уроков по 5 – 10 минут.

Обработка результатов диагностики

Что дает учителю стартовая диагностика «Школьный старт»? Понять причины успеха и неудач учеников. Осознанно и целенаправленно работать над формированием универсальных учебных действий Возможности диагностики

«Школьный старт»: что дальше?

Предмет данного мониторинга метапредметные универсальные учебные действия на разных этапах своего формирования. 5 Позна- вательные УУД Комму- никативные УУД

Этапы развития метапредметных универсальных учебных действий 6

Базовый уровень развития метапредметных УУД в начальной школе

Мониторинг в 1 классе Функции мониторинга: Диагностическая Оценочная Контрольная Критерии мониторинга: А - выполнение действия по образцу Б - ориентация в способе действия В - описание способа действия

Диагностические показатели в 1 классе 9

Структура рабочей тетради 10

Структура диагностического модуля 11 Номер модуля Введение Образец Задание А Задание Б Задание В Дополнительное задание

Сводная таблица для анализа результатов мониторинга УМК «Учимся учиться и действовать» позволяет системно, профессионально и всесторонне изучать и корректировать результативность и качество образования каждого ребенка, что отвечает требованиям ФГОС НОО. ФИ Планирование Оценка Анализ Синтез Сравнение Классификация Обобщение Причинно-следст. связи Сумма баллов

УМК «Перспективная начальная школа» В УМК ПНШ обеспечены : отбор содержания, включающего систему заданий разного уровня трудности (с соблюдением меры трудности), сочетание различных методов, средств, форм обучения и контроля, возможность сочетания индивидуальной деятельности ребенка с его работой в малых группах и участием в клубной работе

АЗБУКА Пишу и проверяю себя Тетрадь №1 Задание с.5 Графический диктант Виды ошибок Знак ошибки Проверил(а) Ясам(а) Проверил(а) Сосед(ка) 1)Количество слов в предложении модели 2)Слово-помощник: Нет в модели, Не на месте 3)Оформление предложения: буква в начале, знак препинания в конце предложения

УМК ПНШ АЗБУКА Пишу и проверяю себя Тетрадь №2 Задание с. 38 Диктант Виды ошибок Знак ошибки Проверил(а) Я сам(а) Проверил(а) Сосед(ка) 1)Нет модели 2)Знак ударения: нет или не на месте 3)Слова не разделены на слоги 4)Не отмечены трудности письма 5)

Итоговая комплексная работа 1 класс Состоит из двух частей – основной и дополнительной. Задания двух частей направлены на проверку уровня сформированности УУД и предметных ЗУНов по чтению, русскому языку, математике, окружающему миру и строятся на основе единого текста. Содержание и уровень трудности заданий основной части учитывают меру сложности Задания дополнительной части – повышенной сложности. На проведение работы отводится два урока в течение двух дней – за счет уроков русского языка, литературного чтения, математики, окружающего мира.

В программе реализуется комплексный психолого- педагогический подход к отслеживанию и оценке процесса развития ребенка с первых недель его обучения в начальной школе и до конца 4 класса. Началом системной диагностической работы учителя является программ «Школьный старт», далее осуществляется ежегодное отслеживание процесса формирования УУД на основе единой «линейки» показателей.