Презентация по хакасскому языку. Урок-игра. Аукцион знаний.

Хакасский язык. Урок –игра. Карачакова Инна Николаевна МБОУ «СОШ № 22 г.Абакан

Интерактивная игра Аукцион знаний. Пiлiс садыгы.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Тіл тимнирі Ӧ - ӧдік, ӧске, кӧклӧ, кӧгенек Ӱ– кӱн, пӱӱн, ӱн, ӱс, ӱлӱкӱн І – ікі, кізі, іӌем, іпек, пір, ідіс Ӌ – іӌем, аӌа, ууӌа, киӌее, пиӌе Ғ – пағ, тағ, суғ, пуға, ағас Ң – аң, таң, тың, саң, таңах

1 лот. «Иб iстi»

Иб iстiндегi ноо-нимелернi талап алаӊар. Иртірілген буквалар турғызыңар. Кӱскӱ, очых, порсых, саасхан, кӧгенек, інек, орган, кип-азах, тағ, ідіс- хамыс, чазы, кӱн, ізік, хустар, орама, хызыӌах, ат, ӱгретчі, тиин, халас, .

Иб iстiндегi ноо-нимелер. Iдiс-хамыс Кип-азах очых орган iзiк козенек

2 лот. «Кип- азах»

Ипчi кiзi кисчеткен кип-азах. Плат Сигедек Когенек Пого Ызырга Маймах (одiк)

3 лот. «Чiӌеӊ ниме» кроссворд Тоғырли. Масло. Колбаса. Продукт из измельчённой пшеницы. Молоко. Кисломолочный напиток. Ӱстÿнеӊ алтынзар. Хлеб. Мясо. Суп. 1 2 3 4 5 6 7 8

4 лот. « Маллар, аӊнар, хустар»

Хоосты корiп, предложение пудiр.

5 лот. «Ӱлÿкÿннер»

Хайдағ ÿлÿкун полча: 1.Часхыда ? ( Чыл пазы) 2. Чайгыда ? ( Тун пайрам) 3. Кускуде ? ( Уртун той)

6 лот. «Городтар. Аймахтар» Хакасияда: 1. 4город, 8 аймах. 2. 5город, 6 аймах. 3. 5город, 8 аймах.

Алғыс ползын

Паза тоғасханӌа.

Оорiде тогынчатса посты тудынары. Заданияны чахсы истiп ал. Сагызынны чоохта, чалтанма. Аргыстарыннын чоогын ист. Суулаба, пасхазына харыг полба. Тогыс толдыр салза, иптеп одыр сал, угретчее козiт.

Краткая характеристика урока Тип урока: закрепление изученного Форма: игра-состязание Участники: 2 класс Реквизит: игровое поле, мультимедийная установка, пакеты с заданиями для групп. Продолжительность: 40мин

Цели урока: Закрепить знания по изученным темам.Формировать коммуникативные умения в процессе диалогового общения. Развивать речевые способности, внимание,творческое мышление, память, самостоятельность, мотивацию к овладению родным языком. Воспитывать чувство коллективизма, толерантность, любовь к родному языку.

Организационный этап Дидактическая задача: подготовить обучающихся к работе на уроке. Содержание этапа: взаимные приветствия учащихся и учителя. Показатели выполнения задачи: класс готов к работе, дети включены в деловой ритм, внимание обучающихся организовано.

Этап закрепления и обобщения узученного материала

Садыга сыгарылган темалар

Самоанализ урока Краткая общая характеристика класса. Анализ эффективности проекта урока. Как был осуществлён урок, исходя из его замысла? Оценка целостности урока. Анализ воспитательной стороны урока. Оценка конечного результата урока.

Краткая общая характеристика класса Работа в парах, в группах, индивидуально практикуется систематически с начала обучения. В групповой работе преобладает сотрудничество, но есть проблема «лидеров и аутсайдеров». В учебную деятельность вовлечены все дети класса. Активность- 82%. Программу освоили -100%, качественно-68%

Анализ эффективности проекта Цели урока соответствуют его содержанию . Проект урока составлен с учётом целей и особенностью учебного материала, с учётом возрастных особенностей детей. Для закрепления и систематизации учебного материала дети обращаются к знаниям, полученным при изучении материала по темам и опираются на жизненный опыт. Ввод обучающихся в учебную задачу проектировался созданием игровой ситуации. В проекте предусматривались трудности, с которыми дети должны были справиться в ходе решения учебной задачи. Прогнозировались возможные ошибки. Проект урока реализуем, т.к запланированный материал соответствует программе, изучен.

Как был осуществлён урок? Форма урока, игра- состязание, привлекает внимание, возбуждает интерес, побуждает желание действовать, т.е обеспечивает мотивацию к учению. Работа в группах даёт возможность создать ситуацию коллективного успеха, где не заметна работа более слабого звена. Дети самостоятельно контролировали процесс выполнения заданий и результат. Учитель выполняет роль наставника, является членом дискуссии. При выполнении заданий дети прибегали к оценке учителя, но чаще опирались на свою собственную оценку.

Оценка целостности урока Работа в группе чаще проходила как взаимодействие: ученик- группа, ученик- ученик. Доля распределения деятельности была неравномерной. Коллективно распределённая деятельность повлияла на общее качество урока.

Анализ воспитательной стороны урока В процессе учебной деятельности уделялось внимание формированию положительных качеств личности (коллективизм, тактичность, сдержанность, ответственность…) Негативные стороны поведения отдельных учеников: нежелание прислушиваться к чужому мнению, попытки самоотстранения от работы. Позитивные стороны: желание помочь друг другу, доброжелательное отношение, поощрение друг друга похвалой, терпимость к неудачам, переживание за общее дело… Урок дал возможность рассмотреть некоторые скрытые (положительные, отрицательные) качества детей, над которыми нужно поработать.

Оценка конечного результата Данный урок получил положительные отзывы от детей. У них есть желание изучать язык, т.е формируется положительная мотивация к изучению родного языка. Средний бал усвоения учебного материала по изученным темам-4б. Работать над усовершенствованием групповой работы, увеличить объём индивидуальной работы, повысить уровень знаний отдельных учеников.