Презентация на тему: Деятельность учителя в классе с разными группами обучающихся с нарушением ОДА в условиях реализации ФГОС ОВЗ

ТЕМА: Организация работы с разными группами обучающихся, имеющими ограниченные возможности здоровья Учитель начальных классов, высшей категории Ляшкова Татьяна Александровна ГБОУ «Набережночелнинская школа-интернат «Омет» № 86 для детей с ОВЗ»

ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАЩИХСЯ КЛАССА 10 человек: 5 учеников с сохранным интеллектом (можно сказать это успешные ученики общеобразовательных школ, у которых наблюдаются двигательные нарушения), 5 учеников с умственной отсталостью (ученики коррекционных школ 8 вида, имеющие двигательные нарушения). В А классе: программа Школа России. В Б классе: специальная коррекционная программа.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Приоритетными формами работы на уроке стали: Индивидуальная самостоятельная работа. Фронтальное обсуждение её результатов. Работа учащихся в парах, группах. Часть уроков в данных классах может иметь общие этапы, когда все ученики выполняют одну и ту же работу - слушают объяснение учителя, играют, выполняют задание. Самостоятельная работа может предлагаться на разных этапах урока: при проверке домашнего задания, при подготовке к изучению нового материала, при изучении несложного нового материала, при закреплении ранее изученного и нового материала. Она должна: соответствовать программным требованиям должна развивать логическое мышление, то есть надо будить мысль ученика работа должна быть посильной для учеников, в этом случае она может быть выполнена сознательно. ОСОБЕННОСТИ УРОКА

РАСПИСАНИЕ 1) Учителю легче планировать урок и переключать внимание учеников с одного вида занятий на другой. 2) В целях рационального использования времени появляется возможность для организации общей работы во всех классах. 3) Одновременно в обоих классах можно использовать одни и те же рисунки, чертежи, наглядные пособия, технические средства обучения. 4) Появляется возможность для использования учащихся А класса в оказании помощи учащимся Б класса, в организации контроля за их работой. 5) Учитель имеет возможность создавать условия для речевого развития детей, формирования навыка самоконтроля и оценочной деятельности. Опыт подтверждает целесообразнее проводить во всех классах одинаковый предмет

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Поурочный план должен быть составлен так, чтобы изучение нового материала в одном классе сочеталось с закреплением пройденного в другом классе. Необходимо было в первую очередь сделать так, чтобы похожие темы совпадали.

ИЗУЧЕНИЕ АНАМНЕЗА Личные персональные данные . 4. Анкеты родителей. Медицинские карты. 5. Беседа с бывшим учителем. Характеристики.

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЕ УЧЕБНЫЕ ЗАДАНИЯ по уровню творчества по уровню трудности по объёму учебного материала по характеру помощи учащимся

ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ При изучении нового материала лучше объединять детей в пары сильного и слабого ученика, среднего и сильного. При проведении творческих работ можно детям объединяться в пары по желанию. При обобщении и закреплении материала рекомендуется детям в паре быть равными: сильный – сильный, средний – средний, слабый – слабый.

МИНУСЫ И ПЛЮСЫ Учитель вынужден работать непосредственно с классом половину урока, а в остальное время организовать самостоятельную работу детей. Внимание учителя распределяется между 2 классами, несколькими группами детей. При выполнении самостоятельной работы дети лишены возможности получить немедленную помощь со стороны учителя, т. к. учитель в это время занят с другим классом. Учащиеся вынуждены работать самостоятельно при наличии помех со стороны другого класса, так как в это время в другом классе идет беседа, объяснение. Учитель должен ежедневно составлять планы и готовить учебные материалы для 8 – 10 уроков. Число учащихся для одного учителя небольшое. Учащиеся А класса имеют больше возможностей для оказания помощи Б классу. Учащиеся Б класса тянутся за учениками А класса, а те в свою очередь имеют возможность повторить ранее изученный материал. Учащиеся уважительно относятся друг к другу, радуются успехам одноклассников, особенно, когда одни выступают в роли учителя, а другие в роли учеников. Быстро учатся работать с книгой, дополнительным справочным материалом, наглядными опорами, моделями, алгоритмами. Дети получают больше информации на уроках литературы/чтения, окружающего мира/развития речи.

Первое – ты сможешь сделать много великих вещей, но лишь в том случае, если ты позволишь кому-то держать себя в своей руке. Второе – ты будешь переживать болезненное обтачивание время от времени, но это будет необходимым, чтобы стать лучшим карандашом. Третье – ты будешь способен исправлять ошибки, которые ты совершаешь. Четвертое – твоя наиболее важная часть будет всегда находиться внутри тебя. И пятое – на какой бы поверхности тебя не использовали, ты всегда должен оставить свой след. Независимо от твоего состояния, ты должен продолжать писать».